孩子唯一能給父母的

閱讀時間約 1 分鐘

我和孩子有睡前講故事的習慣。

幾天前,我們挑了一本最近很紅的繪本:「活了100萬次的貓」,

故事內容大致在講一隻厭世的貓咪重生了100萬次,最後當牠學會如何去「愛」後,便不再復活了。


故事講完,我幫他把棉被蓋好,兒子突然問我:「媽媽會死嗎?」

接著又問:「那爸爸會死嗎?」

雖然這本書有講到生與死,但其實重點還是在於學會「愛」與「被愛」,

所以一時之間我竟不知道要怎麼回答。

說不會死,不是事實;

會會死,又怕他幼小的心靈掀起不知名的漣漪。


其實一直以來,我總覺得和大兒子有種特別的連結。

從他身上,我想起一個靈魂是如何孤獨地被拋到這個世界,

獨自面對生命中的悲歡離合,體驗親密、快樂、孤單。

我從未想起自己有過這些感受,又或者,這只是我遺忘的兒時記憶,

在陪伴他長大的過程中又被慢慢喚醒。


或許這些是我的感受,而不是他的。

畢竟孩子是獨立的個體,不是父母生命的延伸、附屬品。

孩子唯一能給父母的,只有「體驗」。

體驗如何當父母;

體驗毫無保留的去愛;

體驗承擔一個生命的重量。


回到睡前故事。

我想了2秒鐘,緩緩地告訴他:「不用擔心,爸爸媽媽會陪你很久很久的。」

他才滿意地閉上眼睛,進入深深的夢鄉。

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大學是教育系畢業,曾當過義務張老師,最後決定主修輔導。原本立志到偏鄉當熱血教師,卻誤打誤撞來到天龍國蛋黃區。在陪著太太創業的過程中,培養出對管理的興趣。教育理念是多元適性,不放棄任何一位孩子,讓每位學生都能發掘並發揮120%的潛能。目前是雙寶爸,享受著這場關於教育、管理與生活的哲學旅程。
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以前開飲料店時,每天早上鐵門拉起來,就有無數的問題等待解決。
自108新課綱實施,「願景」二字變成教育潮流。翻開教育政策白皮書,沒有一頁不談教育願景。攤開每個學校的辦學理念,也沒有一間學校不談學校願景。 
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「臺灣哪個縣市的人最愛自己的家鄉?」1960年代,日本社區營造大師宮崎清,曾進行過這項研究。
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完成下學年的配課,是學校行政在暑假的重要工作之一。輔導室身為行政處室及領域,主任、組長也負責與輔導老師討論配課。與其他科不同,輔導科的配課更複雜。
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