國小有輔導老師嗎? 專輔老師要做的三件事情

今年8月接下代理的職位，首次進入校園擔任老師，過了人生第一個被叫老師的教師節，便有點愛上這個工作環境，偶爾還是會苦惱怎麼跟這群死小孩相處(有些孩子你看到真的很想打他?)，但是很幸運來到現在的學校，氣氛都不錯。

在這邊跟大家分享工作內容跟心得，也許有人也正在想嘗試這條路的路上~

個別輔導

這件事我覺得是最主要的工作項目之一，按照<<學生輔導法>>的工作內容，學生必須先經過班級導師的輔導三次，但沒有明顯改善，才會再依照流程轉到專輔老師的手上，這個過程差不多一個月(因為整個學期也才4~5個月，問題很多的話說不定一個禮拜就集滿了)，接著就開始進行可能一週一次(頻率依照學生狀況各有不同)的個別輔導工作。

個別輔導進行時的議題有情緒(個人覺得這是最大宗)、人際狀況、學習抗拒、家庭議題等等，會利用學校有的空間像是遊戲治療室(一間充滿玩具但經過層層配置的房間)或是個別諮商室(通常也較為溫馨)，再不然就是隱蔽的教室空間來進行，以達到輔導的效益以及保密的原則。(你不會希望你跟學生聊到一半，還有人開門進進出出的，這樣誰敢放心說話)

總之，學生到手上，可能這一學期都要與他為伍了，但孩子發現校園有一個人不太會罵他，很願意聽他說話，我覺得對我來說，小時候有這樣的一位老師在，我會覺得很安心也很開心。至少我心中有這樣小小的目標人設，當然還是得針對議題去討論，不過就希望他們知道身邊有這樣一個老師可以隨時聊聊。

小團體輔導

每個學期會有一至兩個，像是集中那些最搞怪的孩子在一起的課程，稱之為團體輔導。通常會由專輔訂定一個主題，然後請老師們推薦學生來參與，主題可以是情緒教育、社交技巧、生命教育或是有一些學派類別針對特定項目的加強，像是現實治療團體針對學習技巧的提升，但那又是另一個層次了。

總之這樣的小團體比起個別的效果有時也是讚讚的，你以為跟你一起參加的那個同學平常跟你一樣法，但沒想到他卻能把情緒表達得還不錯，你自然會想跟他一起變成這樣，用同儕的力量來學習是最快的，也會互相交流。但有時也會有一些不肖分子，專門在團體裡搗亂，導致團體一直無法進行得更順利也是有。(我也曾經歷過六次團體有四次都在亂跑的...完全無法溝通)。

班級輔導

不只是有狀況的人會到專輔身上，有時等到那個階段可能就挺嚴重了，所以平時的預防也很重要。我自己在小學是沒有輔導課的記憶，法律或許也有修改，但只要班級有發生事件，像是霸凌、特殊學生等等，可能就會需要班級輔導介入，通常是導師自己執行，有時會與專輔合作，就看學校還有專輔怎麼執行了。(我現在是執行的卡卡的，學校行政程序還要熟系根討論)。

但班級輔導有個好處，能夠抓出沒有被發現的黑數，有些人只是沒表現得太多，可能藏的很深，但經過活動或一些測驗，就能觀察出他的異狀，才能盡早介入。

孩子有時像天使，但躁起來像惡魔，不過你不會希望他長大還是惡魔，那受害者可能會更多。

心得

<<這只是代表我的心得，絕對不能概括所有這份工作的人>>

老實說這個角色的職位很彈性，會依照學校的風格、氛圍，老師們對於輔導的態度而定，也是很看個人特質，畢竟要與全校老師與各處室都打好關係，不然當學生出事，你卻和某個老師不合，但合作起來也真的是很難為跟痛苦。

與孩子的合作偶爾也是很煎熬，當他不知道該如何表達時，只會用哭或是沉默來表達。但仔細想想，成人有時也會這樣，甚至還會用一些方式來基8別人，讓別人痛苦，相較之下兒童單純多了...。

希望學校專輔老師能夠越來越多，現在的孩子與家庭有時也是挺複雜的，社會對於學校老師的要求也是多元化，總會需要有一個角色來撐住學校老師，同時也能協助家長跟孩子的。

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