《狂潮》再啟...人道與自由

在被限縮行動的範圍之內的行為就叫做自由嗎？全然接受別人訂定出的規則的行為是自由的嗎？「自由」在哲學中的定義是什麼呢？

「自由」是一個複雜的哲學概念，沒有簡單的定義。在哲學中，自由通常被定義為 「不受外部限制的行為能力」。

具體來說，自由可以分為以下兩種：

• 消極自由：指免於外部強制或干涉的狀態。也就是說，在消極自由的條件下，個體可以做任何他想做的事情，只要不侵犯他人的權利。
• 積極自由：指自主地選擇和實現目標的能力。也就是說，在積極自由的條件下，個體不僅可以免於外部強制或干涉，而且還可以根據自己的意願和價值觀來行動。

行動限縮與自由

在行動範圍受到限制的情況下，是否還能算是自由，這是一個值得探討的問題。

• 從消極自由的角度來看，如果個體的行動受到限制，那麼他就不算是自由的。因為他無法做任何他想做的事情。
• 但是，從積極自由的角度來看，即使個體的行動受到限制，他仍然可以是自由的。只要他能夠自主地選擇和實現自己的目標，那麼他就擁有積極自由。

因此，是否算是自由，取決於如何定義自由。如果將自由定義為消極自由，那麼行動範圍受到限制就意味著自由的喪失。但如果將自由定義為積極自由，那麼即使行動範圍受到限制，也仍然有可能擁有自由。

遵守規則與自由

全然接受別人訂定的規則，是否算是自由，也是一個值得探討的問題。

• 從消極自由的角度來看，如果個體被迫遵守他人的規則，那麼他就不算是自由的。因為他無法做任何他想做的事情。
• 但是，從積極自由的角度來看，即使個體遵守他人的規則，他仍然可以是自由的。只要他能夠自主地選擇遵守這些規則，那麼他就擁有積極自由。

因此，是否算是自由，取決於如何定義自由。如果將自由定義為消極自由，那麼全然接受他人的規則就意味著自由的喪失。但如果將自由定義為積極自由，那麼即使全然接受他人的規則，也仍然有可能擁有自由。

「自由」是一個複雜的概念，沒有簡單的答案。
在現實生活中，自由往往是有限制的。
我們需要在個人自由和社會秩序之間進行權衡。
在當今社會，個人自由受到了越來越多的重視。
但是，我們也需要注意，自由並非絕對。

在行使自己自由的同時，我們也應該尊重他人的權利和自由。

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影集《狂潮》

顯現了年輕人才有的能量與激情，開頭劇中的人物問道：「你願意做到什麼程度，來為你的理想奮鬥？來為你的未來奮鬥？」，預告中我們看到一個充滿弊端的不平等世界，這群青少年只想要公平與正義，但理想卻不是這麼容易實現的，面對困難極端的行為逐漸失控，到底他們必須發出多大的聲音才能喚醒公眾，而這波狂潮是否真的能形成海嘯？

《惡魔教室》（德語：Die Welle）（The Wave《狂潮》）是一部2008年的德國劇情片，《惡魔教室》改編自 Morton Rhue 的小說，這是真實發生在加州某所高中的故事。

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從教育及青少年心理的角度，可以發現導演細膩的關懷：

• 同儕壓力與從眾行為

血氣方剛的青少年無法容忍異己的存在，排外情結強烈；他們重視所謂的意氣與兄弟之情，卻選擇暴力、煽動來解決問題，逐漸帶動社會的混亂。藉著施以同儕的壓力，迫使大家的服從，引發盲目的從眾行為。

• 親情、友情、愛情、認同感的缺乏

對於「浪潮」產生強烈的認同情緒？仔細觀察不難發現，片中每一位青少年都有不為人知的心靈陰暗面。

• 忽略了和青少年的心靈成長相關的生命教育

電影敘事了五個階段－意識洗腦、行為規範、支持與反對、失控與回歸現實，看似循序漸進卻引爆一連串無意間的意識侵襲，每個人都是參與者，震撼教育下的不只是連自己都感到驚訝的結局，還有親身體會的深刻記憶。

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