透過專題式學習，才可讓孩子與學習保持真實的連結

透過專題式學習，才可讓孩子與學習保持真實的連結

專題式學習非主題式教學，前者會藉由一個驅動問題引發出更多問題，進而從各個管道獲取答案，專題內容可為自己建立牢固的連結；後者到最後通常只會將物件束之高閣或留照片回味，學生的學習並未能持久而有影響力。

因此，我覺得專題式學習也可被認為是「實用」、「有目的」且「統整」的學習方式。

在這個過程中，必須讓孩子透過實際參與，再提出驅動問題，孩子才可清楚明瞭後續所做的每個決定背後的「為什麼」，像是多問孩子：「你認為我們要如何做，才能了解更多？」、「你注意到什麼？」、「你想知道什麼？」、「為什麼你會這麼認為？」、「你覺得我們怎麼樣才能找到答案呢？」、「你打算怎麼做？」而不是直接問：「你有什麼問題嗎？」

《專題式學習，從小就能開始！》一書也提到這個觀念：「統整不是把各學科分門別類的整合在一起，而是反映學習內容在世界上實際發生的方式。」所以若要發揮「統整」效用，必須幫助學生將「正在學習的內容」及「為什麼學習這些內容很重要」連結在一起。當學習與幼兒生活相關時，孩子才會更容易參與學習。

我們大人的角色，必須試著成為孩子學習的促進者，而非主導者或權威。

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參考資料：《專題式學習，從小就能開始！》