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故事力 ∣菜b導日記∣倒數482天
我很驚訝，學生竟然在筆記裡跟我說，"演化觀念史"很有趣！！
其實「科學史」很難教，大多數的理科老師，大概都會覺得科學史的內容很廢吧！😆
因為，感覺沒難度，學生自己看就可以了，所以不用浪費時間教！而且沒有"很具體"的學科概念例如公式、算式、生理反應、因果關係等可以立馬轉換成直接方便一番兩瞪眼的考題內容！
但108課綱的重點之一，就是科學史~~
我第一年在準備「生物史」課程的時候，也是覺得，疑，我怎麼好像在教歷史啊？😆
但生物史要怎麼教啊？要將故事講得多廣或多點到為止？要準備哪些素材？從哪個方向切入？
而且我深知，講得好 vs 講得不好，那就是讓聽眾睡成一片 vs 敲豌下集的差別！
108課綱以來，我花了幾年，熟稔教材的重點如何呈現，熟悉每屆學生的學習狀態及背景知識，加上自己大量涉獵相關科學家的科普書並沉浸其中，將科學家的經典生平重要事跡，內化成像我自己的生命故事一樣，再向學生娓娓道來，像在講(我好朋友的)故事一樣~
而且「講故事」的"邏輯"也很重要，除了邏輯要順暢，聽眾才能聽得順暢之外，我另外還有極大的時間壓力，我要趕課 + 又要把故事裡人事物有趣的地方非得讓學生們知道！這再再都考驗我如何將看似沒有考試重點的生物史故事，說得俐落、說出重點、說到引人入勝！
我在備課時對生物史素材的反覆琢磨、練習講述口條、排列PPT圖文登場的順序……這是學生所不知的我的用功之處，所以，當我看到孩子們說，這段故事很有趣的時候，我真的很高興！因為如果孩子們覺得有趣，就更有機會成功引發孩子的學習動機，後續，他們自己會學得比我教得更好！
故事力，就是說故事的能力，為什麼說故事會變成一種"力"？
也許是因為，這樣就能自然又不費力地，引發孩子們的，學習內驅力吧！
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鴨鴨發現自己好像快一個禮拜沒帶錢包出門
還是可以天天買滿買好回家(?
因此為了記錄手機消費跟各種紅利優惠
鴨鴨都會特別注意銀行的App好不好用！
像是介面設計就是會很在意的地方
很多銀行通常會為了要滿足不同客群
會推出很多App讓使用者下載
每次
當老師嘛，
總是樂見學生的良好表現，
但是如果學生的良好，是要老師付出一些代價，那，就會出現一種奧妙的心情~~
108課綱中的「學習歷程」制度，
好壞評價在人間，
但天知地知你知我知就是他不知的那件事，
就是學生&老師，都多了很多暑假&寒假作業！
如果，
學生乖巧聽話地上傳了許多
她發覺已經報告完專題的這幾組，
內容鬆散，講的也不好。
她懷疑接下來這最後一組應該也差不多吧？！
反正距離下課鐘響時間也所剩無幾，
乾脆假裝忘了還有最後一組，
直接進行老師講評好了！
她心想，最後一組應該會默默感激自己吧？
"感激老師竟然直接pass他們，讓他們不用上台報告了，省一
某日上課過程中，
菜b導：「……所以這些規畫都是For接下來實驗能更順利的預先設計之用。」
學生們笑。
菜b導：「剛才那句話很好笑嗎？你們在笑什麼？」
學生：「你剛才那個"For"的說法，跟XX老師好像哦！」
菜b導：「什麼！真的嗎？那這樣我們不就"太像"了嗎？沒有自己特色，可惜了
三則若有似無關聯性的小小故事。
❦ 第一則
段考期間的某節課，我在導生班陪著學生自習，當天的考程有考數學，班上學生熱切地討論著數學，他們有人離開了自己的座位，或小群，或大群，當然也有獨自練功的孩子；我心裡感到滿意，我覺得，數學就是要藉由討論，把不清楚的概念釐清，就是要用嘴、用手去算，才能確認
段考成績出爐，
幾家歡樂幾家愁，
小H的生物考得很不好……
#導師的修煉 之 如何引導學生學習動機
小H的理由是，
因為生物老師教得很不好，
他不想聽，
他上課時善用時間補眠，
這樣下一節別堂課就可以很有精神的上課！
但小H的生物成績真的很差！不但可能拿不到學分，甚至
以前當任課老師的時候，沒這種感覺，但當導師的時候，時常有這種感覺！！
一下順服你，一下反抗你！
一下很有禮貌，一下很沒禮貌。
一下上課很專心，一下很不專心。
一下子會跟你說很多很多的話，一下子又不發一語……
難以捉摸！
就像每篇文章會得到的愛心數一樣，難以捉摸！
#但能相遇皆心懷感
當我自己，
從別班的學生口中聽到，
自己班的任課老師，
在別班數落自己班的學生，
這真的很尷尬！
流言雪球 ∣菜b導日記∣倒數915天
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