關於星兒的團體生活，活用在學校的部分，可以是抬營養午餐

在去年的９月１日開始的午餐自理，也有將近半年。

當然，我有想過，要是在學校，原理都有？

頂多，只是推餐車。

我單方面的回饋

去年那天的星期二，兩個溼拖在同一區域都請假。

我臨時想到，我把我的乾拖區域給衛生學員，我就拖整個請假學員的溼拖。

而整個過程，完全默默去做。

至少，有種說不出的感受。

也因此，在阿玉護理長的〝三人抬一週便當〞制度，就有在那天，劉護理師的支援門診，而且是阿玉護理長的整天休假，我就有發揮〝彈性思維〞的作用。

不管怎麼說，之前為我母親到全聯購買物資，我母親不斷強調，沒有就算了。

每次當下買的商品清單，都是想買全麥土司，每次撲空而沒有情緒失控。

然而，星兒適應轉變速度極慢。

所以，關於這部分，不僅是陪伴星兒，也要為星兒解釋前因後果。

特別是，星兒的情緒到頂點之前。

以星爸媽協助星兒培養彈性思維前提，泛化能力，是不可缺

星兒的固著性，造成培養泛化能力的障礙。

這情況，星爸媽就要多帶星兒外出，並帶打印的谷歌地圖，進行引導星兒見到路線轉變，能到同目的地。

畢竟，地圖是鳥瞰，星兒才會相信。

這麼做，是在遇到沒有改道路線，以協助星兒理解，​換別條路線也可以到同目的地。

從地圖、分店店家等，都可以進行協助星兒適應轉變。

因此，星兒在適應轉變過程，星爸媽就要注意星兒的情緒，務必在到頂點前，移開焦點。