選擇雅思還是托福，是準留學生們都想詢問的問題。
如果再有人跟你說，去美國加拿大就考托福，去英國歐洲考雅思，請忽略他！
畢竟想念的學校可能遍佈全世界，別讓考試種類限制你想申請的學校！

這篇文章，我用我過去的經驗，總結出五個問題，幫助準考生們做出最適合自己的選擇。

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除了是為了參與方格子的徵文之外，也單純為了我一個文科生一路走來的想法，能不能幫助大家成為全職創作者我不知道，因為在寫文章的路上，我也才剛剛開始，離全職創作者還非常遙遠，這也與我寫方格子的文章不一樣，所以這篇，僅僅是作為一個純文科生，在這個看似對文科生沒有那麼友善的社會，分享我的想法，提供一點指引。

我們在教育上，總習慣用文字與書面資料來證明我們做過的事情，但我們是否過度依賴文字和書面資料了呢？
我高中時遇到的老師，不按牌理出牌出的作業，和大學時期認認真真的寫出來的畢業報告，到底哪一樣才更能代表我的學習經歷呢？
對於學習歷程檔案，我們是否有更好的方式來讓學生證明自己曾經的學習經歷？

隨著雙語國家政策的實施，英文學習可以說是當下最熱門的話題之一，而提到學習英文，也有許多英語教學者不斷地提及「用英文思考」的重要性。但「用英文思考」這個說法的合理性產生疑惑，究竟這樣的說法是否合理呢？

如果「用英文思考」的說法並不合理，那目前正在推動的雙語教育政策，是否需要調整呢？

這又是一篇徵文的文章，聊聊所謂的不務正業。
我在上一篇文章「文科生的職涯路」中，聊到文科生在學校中所學到的專業，並不單單是知識，也包括了技能，雖然那一篇文章中有包含這個題目的部分內容，但這一篇文章中，我想更進一步的聊聊，我自己對於所謂的「不務正業」的想法。

去年考完英文之後，我寫了一篇《112學測英文：命題團隊想說什麼》，是以我一個學習語言測驗的人是怎麼解讀那一年的學測英文考題的，而今年113學測的五標也剛剛公告了，趁著個時間，我也來聊聊我對今年113學測英文科的題目的想法，也檢視去年命題團隊想說的話，與今年命題團隊想說的話有什麼不同。


這是一個關於臺灣雙語教育挑戰和機遇的研討會回顧，並試著提出更深入的討論和思考。
透過分享《國際雙語教育研討會》的內容，希望提出思考和討論。
簡言之，這篇文章呼籲更多關於雙語教育的持續討論和思考。

這篇文章是關於雙語教育研討會主題論壇的整理，邀請各位對這個主題有興趣的人憶起參與討論。
EMI課程的實施，對於專業科目教師和英文教師所面臨的挑戰與需求有哪些？
EMI教學環境中學生在EMI課堂中的需求、教師的雙重角色該如何調適？
教師在幫助學生語言學習或專業知識理解時，又需要什麼協助呢？

不同文化下的教育觀念可能會非常的不同，對於課外閱讀的重要性，以及他們在語言教學中所扮演的角色，藉由在英國時與我同學的對話，不禁讓我反思在台灣所根深蒂固的教育觀念：「課內」與「課外」，在語言教學中是否合理？


最近看到一篇新聞的報導中提到，近年外語群等人文社會學科相關學群缺額率高，教育部統計，攻讀生命科學、物理及化學的人最多，約45%，其次為社會類科，約35%，人文類科包含教育與藝術，僅有19%，在今年分科測驗的分發中，人文類科的科系，缺額也是最高的。

到底人文社會學科怎麼了呢？
聊聊我的想法

這裡聊聊一些和台灣教育相關的議題，如果有想聊的話題，也歡迎留言或告訴我。

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也可能會聊聊最近我蒐集到的故事
也可能會聊聊最近看到的書、電影或戲劇
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