教學新思路
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用有趣、新鮮的觀點重新解讀國文課本，也記錄在教育現場的觀察、反思。
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在教國文的過程中，有時候面對無感的課文，連自己也教得昏昏欲睡；有時候則是自己深受感動，但學生卻很難有相同的感觸。張愛玲的〈天才夢〉是我很喜歡的一篇選文，除了白話文閱讀起來較無難度外，張愛玲的文筆之精美不必多說，更難得的是這是一篇抒發青春煩惱的文章，容易引起學生的共鳴。
國文課本會選這篇文章，還蠻令我訝異的，文中充滿迷惘不安的情緒，怎麼成為青少年的燈塔呢？原諒我戒嚴時代的思維限制了我的想像，我以為國文課本的品味，還停留在雞湯文的層次，會選這麼動人卻無用的文章，真是太好了
李斯老早就明白「物禁大盛」的道理，卻沒有辦法懸崖勒馬，正因為他被無限擴張的慾望給束縛住了。就像為了滿足願望，和魔鬼進行交易的浮士德，後悔莫及想回頭的時候，早就出賣了自己的靈魂，被魔鬼所奴役。放任慾望無窮無盡的人，不可能獲得真正的自由，到頭來只會被慾望所吞噬。
覺得啊~越是居上位，越是得團結能夠團結的更多人的利益，否則就是得摔死。或說回來，歷史上政治的重大革新、洗牌，挖了太多舊勢力的蛋糕，確實往往都下場很慘，例子太多了...
中國古老的智慧一直是物極必反，當事物發展到極致的時候，必然走向衰敗。李斯是個聰明人，他早就預見了自己的衰敗。但他有回頭路嗎?都努力到今天了，有辦法捨棄功名富貴嗎?
就算你想離開，深陷權力中心的你能中途退出嗎?
李斯功業路上最終的失敗，其實只能怪秦始皇死得太早?
李斯入秦，靠著丞相呂不韋的賞識謀得官職，終於得到面見秦始皇的機會。眼前坐著當時權勢最高的人，如果能夠獲得他的重用，功名富貴絕對唾手可得。這是他改變命運的機會，從廁中鼠躍升為倉中鼠，人生就此開啟截然不同的篇章，命運的改變往往在幾個瞬間就決定好了。
李斯的一生從楚國小小的公務員，攀升到秦國位極人臣的位子，兒子都娶秦國的公主，女兒都嫁給秦國的公子，享不盡的榮華富貴，最後卻又被趙高陷害，淪為階下囚，腰斬於咸陽市，誅三族。他是如何靠著聰明才智攀上高峰?又為何如此聰明絕頂之人，最後又落得如此下場?是時運不濟?還是哪一步踏錯了?
從「選擇」這個切入點來看紅拂、李靖、虯髯客，在人生的種種機緣與限制面前做出選擇，正好代表了三種不同的答案，那便是創造、接受與捨得。
〈赤壁賦〉是高中國文的經典課文，其中第五段蘇子闡述「變與不變」的道理堪稱核心古文15篇裡面最難解釋的一個段落，實習的時候有老師這麼跟我說:
「教甄試教抽到〈赤壁賦〉就可以準備回家了。」
「因為100個老師的心目中有100個〈赤壁賦〉。」
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東坡絕非天生豁達
東坡在我們的心目中一直是個豁達的天才，但其實從他的黃州詞所透露的心境轉折來看，東坡的豁達絕非渾然天成。
透過您的解析，過去沒有打開的視角，突然通了。我的觀點，開闊了起來。
「捨棄」這個看似消極的行為，需要得是比追求還要更堅定的內心。這是我從希達和陶淵明身上學到的。或許等到我們都能堅信內心所愛，並且勇於捨棄的那天，都能找到屬於自己的桃花源吧。為了達到理想，你願意捨棄多少事物呢?
看似毀滅，實則守護；看似減少慾望，實則心靈充盈；看似捨，實則得，感覺有某種程度的正言若反，立馬筆記下來！
詩人全部工作似乎就在於「蒐集不幸」的努力上。by痖弦
詩人如何蒐集不幸?
每次讀〈坤伶〉，都能感受到詩中由文字所建構的畫面與聲音，是那樣淒然婉轉，好似就要從紙上活過來；而透過旁觀者的敘事觀點，得以呈現出欲說還休、恰到好處的留白，給予讀者想像的空間，令人餘韻無窮。
〈坤伶〉的意象分析
