《讀寫與心的交流四》
閱讀時間約 1 分鐘
讀文讀理讀迷思
寫文寫理寫迷思
孩子讀迷思
我跟孩子一起解迷思
孩子寫迷思
我學習解孩子寫的迷思
教學最動人的地方，
就是跟孩子一起解決迷思。
孩子有迷思，這代表著他有深思這篇文章呈述的內容
其實常常讀文本的人就知道：作者與讀者之間，因為時空背景的關係，對於文字的解讀，必然會存在著差異性。而這也是閱讀之所以令人著迷的地方。
而這著迷之處，就好比人與人之間的曖昧，朦朧籠罩人心，魂牽夢縈迴盪再三。可是，當捅破那窗紙時，是終於走向光明，還是又陷入另一個困境，就因人而異了。
回到今天和孩子一起閱讀的文本【拿破崙問路】當中的第三段：拿破崙皇帝因為迷路了，向一位軍官問路。但軍官的態度冷淡而不耐煩，拿破崙好奇軍官的階級，並向這位軍官詢問位階。軍官並沒有直接回答反而不耐煩的態度要拿猜測他的位階。拿破崙猜測軍官的位階，「中尉」「再往上猜」「上尉」「還得再往上猜」「少校」
這段一來一往的對話，孩子提問：拿破崙問了幾次少校的地位？
孩子們皆以為3次，就連提問的孩子也有些迷網
其實只有一次，其他2次，並非拿提問，而是答錯，軍官要他再猜。
課室觀察最精采的就是這樣的討論。12年國教教學強調的是從“情境脈絡”中培養孩子學習素養。適當的製造思考衝突，讓孩子有進一步的思考跳躍，釐清迷思，可以提昇孩子對文章更有自己的見解。
人與人之間似乎也常常存在著類似這樣迷思激盪，才會產生火花。語言充滿著吸引力，吸引著對知識的著迷，吸引著人與人之間彼此的情感交流。
讀文讀理讀迷思
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讀寫交融
編織著與心交流的世界
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探討閱讀和寫作這兩種被低估的底層能力，並強調它們在現代生活中的重要性。
通過專家級的閱讀方法與思維發想技巧，讀者可以提升自我理解能力，構建個人的知識體系，並在生活中持續成長。
介紹有效閱讀的核心要素以及成功的心理特質，鼓勵讀者堅持目標並培養專注力。
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2022年-2023年年中寫的兩篇文章併在一起。閱讀議題通常是因為書市經營問題跑出來的；寫作議題通常是有老人家出來說教而跑出來的。這兩篇文章大致涵蓋我對台灣人閱讀與寫作的看法。
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因為閱讀能讓我跟外界搭起橋梁。
我聽不見，吸收資訊很有限，在人際關係上一直都是孤單的，不曉得怎麼跟人溝通，因此，書成了我的慰藉，它陪伴了我大半生，當我沉浸在書海，就會忘我，所有一切彷彿停止了，好像在對我說話，我停頓了，開始思考，自言自語。
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我練習傳統射箭，比起準度或威力，我更喜歡練習過程的進步，以及從中體會人生的一些道理，那是一種「生活禪」的概念。
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透過閱讀與寫作的平衡，你可以鍛鍊你的心靈，練習更好的消化與吸收知識。
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