前兩篇〈好故事不能只在「說」故事〉的重點，在於怎樣把故事「呈現」在讀者眼前，以及對故事的「認知」、「觀察」與「感受」。假若作者能夠對自己創作的故事有豐富的認知、細微的觀察和真切的感受，他自會懂得如何把故事呈現出來，讓讀者全情投入在故事之中。這種看似魔法的描述，簡言之，就是敘述的技巧。
你運用「敘述」，才能夠使故事「邁步」，使故事向前走。你運用「敘述」，說明一個角色跟另一個角色，跟空間，跟時間的關係。
敘述推展事情的發展，敘述描繪角色與角色之間的關係。敘述的技巧，就是怎樣好好表達角色與事件。
知名作家洪蘭表示很多孩子從小就不會思考與表達，連不需要破題的題目都寫不出來，更不用說要進階使用修辭法。表達能力的水平，決定人的敘述技巧。
過去十多年來，有不少專家都一直研究一個現象，就是人的表達能力下降跟在互聯網使用的語言是否有著密切的關係。無疑網路的發達和智慧型手機的衝擊，改變了閱讀型態。短促的訊息、錄音，以至創意貼圖逐漸取代了長篇的文字。年輕一輩創意十足，潮語推陳出新，只是網路上的表達往往缺乏邏輯性，用詞過於碎片化，為營造效果而刻意使用錯別字，不過這些都不適用於寫作上，那些專家都認為，這類表達方式直接導致了語文能力惡化。
林良主張用「淺語」來創作兒童文學作品，「淺語」就是顯淺易懂的文字。我認為「淺語」除了有簡單而明的意思，也有簡約的意義。我在〈好故事不能只在「說」故事（一）〉裡說過，過度使用助詞、連接詞，甚至是代名詞，往往會令文章的吸引力大大降低。小孩子寫作，總喜歡加上「突然」、「忽然」、「這時候」、「因為……但是……所以」，單看這些詞語是沒有問題的，然而被小作者頻繁地加進文章裡去，就令文章變得冗長、繁瑣，有點像一些行政或法律文件。誰會認為那些冷冰冰的文件可以吸引讀者的眼球呢？
到底為甚麼孩子總要在文章中加進那些沒有實際需要的詞語？我想有兩個原因：一、作者常常要在故事或文章裡充當說書人，處處介入其中，或說明之，或補充之，務求使讀者明明白白、清清楚楚。這樣做的話，就會使讀者再不能投入到文章裡，他們會感到作者有太多的東西要補充和說明，使作品不再有趣，活像博物館的導賞節目；二、為了充字數。學校的作文課對字數有一定的要求，若不夠或過多字數，是很有機會被扣分的。因此，他們會不自覺寫了許多贅詞冗語。這樣子的訓練當然對孩子是沒有幫助的，而且使他們只顧著夠不夠字數，忽略合適的表達方式。
要把作品雕琢到簡約的地步，要慢慢除掉愛用助詞、連接詞，以及一大堆的補充語，例如「這時候」。盡量先嘗試使用直接而簡短的句子，如果能夠以此精準表達所思所想，那就是練成「淺語」的第一步了。（續）
註1： 林良，《淺語的藝術》（台北：國語日報出版社，2011，修訂二版），頁134。
