超譯教學領導力(11)_影響力

驅動人的方法分成兩種：一個是自己去推動他們(權力，power)，另一個是讓他們自動自發(影響力，influence)。權力是要「行使」的，而影響力則是「給予」的。

在網路社會形成以前，強權者或可藉由「資訊不對等」來驅動他人；但在網路發達的現今，若沒有「吸引力」很難驅動人。也就是說，這個時代最需要的是能吸引人的「影響力」。

那領導人需要具有哪些特質以發揮出影響力呢？

領導人因為有人性、有原則且真實，才有追隨者，像是為取水而來似的。但領導者這個泉源其實就來自於跟隨者，領導者心胸越開放、能容納越多人、泉源越是源源不絕湧出。

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若說特質是一個人與身俱來的，會以為上述這些似乎不可得。但若仔細端看這三個特質，其實每個人都擁有，只是有沒有發揮。而發揮與否的重要關鍵還是來自於「反思」：你越知道自己是誰，越能成為一個「人」、越能展現真實、越能知道自己的原則。（似乎也可以從「黃金圈」的觀點來討論？）

再稍微回扣以前談過「每個人都可以是領導者」的概念，那麼也就沒有真正的「領導者」與「追隨者」之分，每個人都能從他人中汲取泉水，而每個人同時也能成為他人的泉源，是互助、是共好。

再拉回教學面。若老師是位領導者，孩子會是我們最期望的追隨者（當然也不要忘了，一位老師還會影響到其他老師、行政人員、社區居民等等）。要發揮領導力，老師就得先展現最真實的自己、展現最清楚的原則，且永遠以人的角度好好對待眼前的人（其實就是很基本的「做人的道理」。）

我們不能說現在所有人都完全具有領導者風範了，只能說每個人都擁有領導者的潛能（每個人都還在學習如何成為「真正的領導者」，也因此坊間還是有很多教「領導力」的書嘛）。但無論如何，這也代表老師同樣同時能成為他人的泉源、也能從他人身上擷取泉水。

若說整個社會是一個生態系，每個人都是一棵樹。或許目前有幾棵樹特別壯大，但是沒有其他的樹，森林就不再完整；少了這幾棵壯大的樹，森林也同樣不完整。

到頭來，影響力不是為了「行使與控制」，而是為了「分享與共好」才有的能量。