方格精選
孩子不愛寫作，可能是因為你把他們的作品當「垃圾」
更新於 2024/12/01閱讀時間約 5 分鐘
「大家新年快樂，上個學期的作品有沒有給爸媽看呢？下課記得交給我唷。」
聽到我公布的指令，幾個學生瞪大眼睛露出驚詫的表情。
「老師，」呈雍（化名）舉手說：「過年大掃除的時候，我媽把作文本丟了。」
「我媽說開學會發新本子，就把舊的丟了。」
「我爸把作文本跟其他廢紙載去賣掉了。」
「不會吧！」現在輪到我露出驚詫表情，「你們上學期有好幾篇寫得很好，我準備幫你們投稿的說。」
一向積極爭取投稿機會的秉義（化名）張大口說不出話來。看到他張口的模樣，我想起他上學期寫〈我的糗事〉這個題目時，邊寫邊笑到發抖，把自己五歲時發生的糗事寫了出來──
秉義媽媽有一次帶他去公園玩，當媽媽準備回家時呼喚他回來，秉義立刻奔向母親。跑著跑著，不慎被一塊石頭絆倒，整個身體往前撲，他不由自主張大嘴巴；好死不死，地上一坨狗屎，他的嘴就這樣不偏不倚……
呈雍的糗事雖然不髒，卻對男人的尊嚴很傷──
有一節下課，呈雍和一群男生閒聊。不知道同學說了什麼，呈雍順口回了一句：「我心中有一個疑問。」卻因為口齒不清，被其他人聽成「我心中有個『薏汶』（班上女生）。」大家哄堂大笑，一發不可收拾……
這兩段糗事實在是經典，如果放在社群網站上一定被瘋傳，可惜原稿已不復存在，只能靠我殘存的印象轉述了。
重視孩子的作品，孩子也會重視寫作這回事
想像一下：你用心為家人做菜，家人吃了後卻無知無覺，你還提得起勁下廚嗎？孩子也是如此，費盡心思寫出來的文章，轉眼被當廢紙，再熾熱的創作欲也遲早熄滅。
很多爸媽會在牆上懸掛小孩的繪畫作品，孩子看見自己的畫作被珍而重之地展示，成就感油然而生，便產生學習動力。上網搜尋一下，也會找到許多類似「如何在家裡展示孩子的畫」的文章，從基本的收納到展現巧思的展示撇步，都介紹得非常詳盡。
可惜的是，我從沒見過哪一個家長把子女的作文貼在牆上，網路上也找不到任何傳授「怎樣展示孩子作文」的文章。
如果希望孩子喜愛寫作，那麼父母得先重視他們的作品。不妨試試以下幾個珍藏或展示作品的方法：
- 幫孩子的作品分類收納、掃描建檔
小朋友寫的日記、週記、作文，學期結束後，可以把它們分門別類收進資料夾；或是費點功，將它們掃描下來數位化，查找起來更便利。一段時間積累下來，必然成果豐碩。
收藏這些文章有什麼用呢？
之後如果出類似的題目，直接從檔案中翻出以前寫過的文章來參考，只要把一些新的體驗及想法放進去，重新編輯、組織一番，一篇更上一層樓的新作品便誕生了。
更重要的是，這些作品都是成長過程的記錄，日後回顧，溫習這一路走來的蛻變痕跡，也是一個跟過去對話，重新認識自己的方式。
- 把孩子的作品上線發表，增加曝光率
在爭得子女同意的前提下，建議家長把小朋友的作品發表在社群網站上。同時，爸媽可試著在貼文裡補充說明、抒發心得讀後感想，以「共寫」的方式一同經營作品。
作品上線後，在大眾面前展示，孩子會倍感驕傲。此外，可能會有熱心的網友提供類似的經驗分享或建議，這些都是非常具體的回饋，值得參酌並運用在下一次的創作中。若是成立一個粉絲專頁或社團，吸收有相同嗜好的親子，一同加入創作的園地，更能激發創作欲。
- 為孩子爭取投稿機會，累積成果
孩子一旦產出作品，多幫他爭取投稿機會，也能培養他們的寫作自信。
尤其重要的是，在作品投稿前，要進行一個非常重要的程序，那就是──編輯。所謂編輯，就是自己把作品從字句到段落再加以推敲、編排，以求更精準表達內心想法、感受，並且顧及讀者接受度的改寫。
傳統的寫作教育缺乏讓學生自己編輯文章的訓練，總是由教師批改、寫評語後發回；即使學生認真閱讀評語，但沒有動手修改，自然無法深切體認錯誤。唯有經過自行編輯的程序，才算是進行了完整的寫作練習。
因此，建議有意願幫子女作品投稿的父母，不需獨攬編輯大權，放手讓孩子檢視自己的文章。最忌諱把孩子的作品改得面目全非，攙入太多成人主觀的看法及過度的修辭。
不過，投稿前給孩子的心理建設也不可少，某些刊物競爭激烈，投十篇落選十篇不意外。但只要持續寫、持續投，登報的機會自然大幅增加。
書寫生活化，處處是作品
比起畫作，一張密密麻麻寫滿文字的稿紙張貼在牆壁上，的確缺乏吸引力。但難道作文就不能展示嗎？當然可以！
我們得先把書寫給生活化，讓它成為生活中不可或缺的一部分。這樣的話，小朋友下筆寫作，不再是為了作業、考試……等功利目的，而是一項可以實際發揮功用的任務。比方說：
家裡購入新家電，可以帶孩子閱讀說明書，再截取重點，刪去冗長的條目，甚至點名家中的粗心鬼請他留意，重新寫一篇說明書，貼在電器用品旁邊，維護使用者及產品的安全。
出遊歸來，把照片洗出裱框懸掛前，可以請孩子針對照片中的情境，寫一段遊記，張貼在相框旁，以文字記錄輔助相片之不足，增加留念價值。
孩子畫出一幅得意畫作，請他用文字描述圖畫內容與心得，達到圖文並茂的效果，幫助賞畫者理解。
……例子是舉不完的。懂得將書寫生活化的家庭，處處都是小朋友的文字作品，既發揮具體功效，也收到展示之效。
如此一來，孩子時時寫、時時被發表、時時被表揚──當他們的作品和資源回收桶的距離越遠，孩子和熱愛寫作的距離便越近了。
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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