- 授課重點：訓練學生掌握讀者心理，寫出具吸引力的導言。以競賽方式進行練習，一方面教導學生導言的寫作技巧，另一方面學生在閱讀文章，提煉大意並搜尋「爆點」的過程中，也會提升閱讀理解力。
- 適合對象：國小中年級、高年級、國中
- 附活動流程
一早起床，就在你打開手機開始滑，直到現在，各種類型的文章，諸如報導、評論、新知、宣導、廣告……等，少說也有上百篇，就這樣輕輕滑過你眼前。你真的點進去閱讀的有幾篇？我猜不超過三篇吧。
是什麼吸引你閱讀這三篇文章呢？除了你本來就極感興趣的課題外，多半是「導言」（進入正文前的幾段）在發揮優秀的嚮導功能，指引你點進去。
在過去資訊不發達的年代，好不容易到手的文章或資料，當然是如獲至寶，必定是從頭到尾，細細地研讀。然而，在社群網路蓬勃興盛的時代，每天有多少被分享的文章擠到我們面前？如果還是用過去那種讀法的話，光是上網爬文就可以耗掉一天的時間了。該如何在有限的時間篩選文章來讀，就得靠導言了。
因此，導言的重要性更甚於以往。即使文章寫得再好，若是沒有一個好的導言，一樣不會受到讀者垂青。試比較下面兩個導言：
A.上課鐘響，我一如往常跟同學一起跑回教室，卻在上樓梯時不小心跌了一跤，痛得爬不起來。不巧的是，同學都已回到教室，我無助地張望。這時，一個念頭閃過腦海，我想起了去年在這個走廊發生的事，頓時毛骨悚然了起來……
B.在我三年級的時候，看到有人在走廊上跌倒，但因為我急著回教室上課，並沒有幫助她。一年後，風水輪流轉，換我自己在走廊上跌倒，卻有同學出手相助，扶我去保健室，使我相當慚愧。
這兩段是同一篇文章的兩種導言，但A句明顯比B句更能引起讀者的閱讀興趣，為什麼呢？因為它製造了一個懸疑，「是鬧鬼嗎？」讀者一定會忍不住這麼想，繼續讀下去的意願自然大幅增加；而B句卻立刻把有人伸出援手的事說出來了。既然都「爆雷」了，還有看下去的必要嗎？
華爾街日報首席主筆威廉・布隆代爾（William E. Blundell）認為，出色的新聞報導的導言，都有一個共同特質，那就是－－神祕感。如果可以在導言的部分，成功醞釀神祕感，便能在讀者心中製造一個懸而未解的謎團，刺激他從下面的段落中去找尋答案。
為了讓學生能夠適應現代人的閱讀習慣，寫出吸睛好文，我特別設計一堂導言寫作練習課程；不只寫導言，寫完後還要公開發表，讓全班同學票選，看誰的導言最能吸引讀者去閱讀正文？
付費內容（活動流程、注意事項）
- 活動流程
- 閱讀導言：準備數篇成功的導言與失敗的導言供學生比較，揣摩導言的寫法。
- 抽文章：準備數篇不重覆的文章讓學生隨機抽取。
