原報導於：2018-02-12
編採：黃家茹 責任編輯：陳祖傑
在雜學校實驗教育館內，有別於許多單位由一線教職人員介紹說明，臺北市影音實驗教育機構(Taipei Media School，簡稱TMS)為參觀者介紹和接待的人員由學生負責。從這些學生臉上絲毫不見任何這個年紀對陌生人普遍有的羞澀或害怕，反而個個口條流利，為參觀者講解他們在這所「學校」裡學到了什麼、得到什麼。
臺北市影音實驗教育機構是由臺北市文化局和臺北文化基金會共同辦理的非學校型實驗教育機構，是臺灣第一所非教育體制內以培育影視音人才為主的單位。在這所實驗學校裡沒有鐘聲、沒有課桌椅、沒有束縛，提供影視音技術的基礎訓練和空間，培養學生自主學習能力。
TMS的學生個個不怕生，熱情地招待參觀者並為其講解。（攝影/黃家茹）
突破框架的「學校」
TMS主要培養影視音相關的幕後人才，不依循教育部課綱，所有課程規畫均由教師團隊設計、並經臺北市教育局審議通過，在教學現場依學生需求調整授課方向。在這裡，大家的目標不只是考上好大學，而在於找到一條自己真正想要走的路。透過三年在學訓練與輔導媒合，真正地串連起在產與學之間的人才培育，而在充分地實踐後，學生們才忠於自己的心，選擇繼續升學或直接進入業界，甚至有更多可能。
技職教育也要實驗？
TMS採用比一般體制內學校較為自由的教學方法，例如設計空白課程等，這樣的方式雖然給學生很大的空間去學習自主，但是不免會有一些家長或學生的疑慮。一開始學生的確會不知道自己要做什麼，家長也會質疑學生為何看起來無所適從的樣子？「出於學生在進入TMS之前，在過往求學時期都有老師們整理好的知識、課綱，以至於學生自己少了一份探索未知的實驗心，甚至有些孩子相信TMX的老師也會給予一個教材、教法，讓自己能夠變李安！」TMS主任陳怡光笑言。但開學後，大家便會漸漸發現學校的作業是沒有標準答案的，要做到什麼程度就取決於對自己的交代，而空白課程的設計反而更讓學生們挖掘更多事情去嘗試與投入，他們的改變也開始讓家長認同。
陳怡光表示，「TMS在做的事情是提供一個可能的想像空間——過去大家都認為技職教育不需要實驗，畢業後就是去找一份對應技能的工作或者轉換跑道直接在職場中重頭學習，但對於TMS而言，這些對於媒體和影視音有興趣的孩子們，若是能有一個發揮可能的機會，加上校方安排專業人士的基本技術訓練，並且留下最多的自由發展空間給他們。那麼，最後的成果究竟會超越我們的想像到什麼程度呢？」
台北市長柯文哲親自走訪實驗教育館，透過影視音學生的介紹更認識教學現場。（攝影／雜學校攝影團隊）
面對家長的共同疑慮？
而對於一般家長的共同疑慮，在TMS裡沒有一般學校中用來評量結果的考試和各種測驗，那要怎麼讓社會大眾信服孩子因為TMS而有所成長呢？陳怡光解釋道，「像雜學校就是一個很好的機會！」展場中為參觀者講解、介紹的學生都不是經過特別挑選的，但是卻都有超乎意料之外的成熟表現。陳怡光表示，觀察到國際影視音人才的流動，發現目前台灣出現了斷層，希望在台灣人才流失的現在，能透過這樣突破傳統對於「學校」概念的實驗教育看到更多可能！
