當新學年漫長而華麗地迤邐開展，即將在第一堂課上與可能陌生的老師與同學相遇，通常也將迎來一件大部分學生們又怕又不愛的事：
沒錯，各位觀眾，讓我們掌聲歡迎──自、我、介、紹。
新一季的閱讀與寫作課上，我也把自我介紹放在第一堂課，當然會安排孩子們輪流上台進行發表，進行口語表達練習。但我最期待讓他們經歷的，其實是開口之前的過程。
談到自我介紹，課堂、社團、營隊……回顧我的求學過程，經歷次數肯定有十次以上，但留下來的只有尷尬吐出姓名、星座、興趣等等無趣資訊，再花半堂課時間一邊聽同學說出同樣扁平的個人簡介，一邊享受放空時光的記憶。
因為沒有人教過我們怎麼「介紹自己」，所以大家都變成3D的個人檔案頁，以至於我對自我介紹留下如此無趣的印象。然而，真誠而精彩的自我介紹，能幫助團體中的人們在短時間內對你留下明確而深刻的印象，舉凡升學、求職、聯誼（？）等等場合都需要這樣的能力，可以說是一種成本雖低，但也能好好發揮自身價值的自我行銷手法。不過，面對十歲出頭的孩子們，我並不急著把這些冠冕堂皇的好處丟到他們面前，要他們認認真真學習這件事。我想要做的，是和他們一起練習，說說自己的故事。
提到「故事」，便下意識望向為我帶來許多教學靈感的萬用經典──歐陽立中老師的《故事學》，歐陽老師以簡明而輕快的文字，提供許多精彩又實用的「說故事」技巧。書中被擺在一起的「姓名法」、「夢想法」、「類比法」與「熱情法」，都是在述說自己故事時很不錯的切入點，那麼，要怎麼運用這些小技巧，說一個關於自己的故事呢？
我決定從一張白紙開始。
先在紙的中央畫下「我」（參考以前學校教過的孩子幫我畫的可愛畫像），
接著以心智圖的方式開始聯想：什麼樣的詞彙、物品可以代表我這個人？
我這個人的熱情又如何可以從我的夢想與日常來呈現呢？
畫完這張心智圖，我才發現自己已經準備好上這堂課了。
我的名字叫陳冠穎，請大家想像一下，
有一棵沉（陳）默的樹，
她敞開心胸接受自然萬物的灌（冠）溉，
希望長成能用陰影（穎）為需要的人遮蔽陽光的大樹，
那就是我，陳冠穎。
除了安靜存在但希望能為世界帶來正面影響的樹以外，
如果我是一本書，我覺得自己很像繪本，
文字簡單、容易親近，也充滿深刻情感；
如果是車，我是小火車，可能平常都待在離人群遠遠的高山上，
但當有人來到我面前，我也非常願意陪伴人們一起去看美麗的風景。
我的夢想，正是想透過簡單、易親近而深刻的方式，陪伴孩子看見美好風景，
於是，我想成為一個用文學與教育，影響孩子們的老師。
為了完成這個夢想，我時常閱讀各種不同種類的書籍、電影、議題等等，
也利用時間參加各種教師研習，並開始努力維持寫作的習慣，
就是希望能不斷充實自我，讓自己變得更好，為學生開拓更寬廣的視野。
所以我才會出現在這裡──喜閱樹，
對你們來說，這或許只是一間教室，
但對我而言，它也是一個讓我發揮熱忱、實踐夢想的地方。
我是冠冠老師，歡迎你們來到喜閱樹！
以「冠冠老師」的故事作為開頭的這堂課，就是要帶著孩子進行「關於我」的聯想練習，繪製成個人的心智圖，在過程中發掘並呈現自己獨一無二的故事。緊湊而燒腦的一關關聯想練習中，孩子們早就忘記課堂剛開始，感覺今天「疑似」要自我介紹的痛苦啦……
因為時間因素，最後我讓他們從心智圖中挑選一個部分即可，寫下完整的介紹文句。
孩子的字
沉默內斂的小築對自己沒什麼自信，但他常能寫出充滿詩意的句子，就像這深深觸動我的姓名故事：
「我的履歷表上面寫著我是一個負面的人，但是大家都說我快樂得像一朵花。」
成熟而有禮的小允，明亮雙眼裡偶爾升起薄霧，他把自己比作深深夜裏獨站枝頭的貓頭鷹：
「我覺得我像貓頭鷹，因為我常常很孤獨，朋友也不多。不過，在班上功課算不錯。」
酷酷的少女小煦，中文寫作沒有非常流利，但充滿自信地分享自己的熱情與夢想：
「我從小時候就很愛英文，尤其因為我是美國人。我喜愛他們的文化、音樂、藝術，我希望把英文練到快要像美國同齡小孩一樣的等級。而且，我曾去那裡讀書，所以就加倍的愛上它們。」
雖然只是簡單的句子，但我真的好喜歡讀孩子們的字呀。
然後，我會用喜歡的粉紅色原子筆，寫下對他們的肯定、鼓勵與建議。每次，書寫回饋的我，都是一個充滿好奇與期待的讀者。這次，我這個幸福的讀者，讀見每個孩子對自己的定義及想像，多希望他們能一直小心維護這些純粹剔透，屬於他們自己的小故事。
以「故事」為包裝，在將各種詞彙、動物與「我」連接起來的練習中，更具體地思考，自己是一個什麼樣的人？而針對「熱情」進行從發散至收斂的思考後，進一步將熱情、夢想與努力結合時間軸線，則讓孩子們有回望經歷、遠望未來的機會。
因此我認為，練習書寫「自我介紹」最珍貴的，其實是在開口之前的構思過程。
短短兩小時，我希望他們能感受到，這是一次輕巧而愉快的自我探索。自我介紹不再只是把自己裝進星座、生肖、喜好等框架，僅僅宣讀基本資訊的形式活動，而可以有意識地探索「我」迄今經歷的每一步，說一個只有我們能為自己說的故事。
