我是綠豆爸，在陪伴家庭改變教養模式時，經常會有家長提出這樣的質疑：
「社會如此險惡，存在著很多的壞人，發生了許多的壞事，如果我們對孩子使用正向教養，如果我們尊重孩子，如果我們和孩子平等相處，會不會讓孩子長成溫室裡的花朵，失去了保護自己的能力呢？」
我通常會先對家長說：「你辛苦了！」因為在這樣的質疑背後，反映出來的是家長在「生命風格」的三大命題：「我是、他人是、世界是」當中，對於他人和世界的不信任、挫折感、甚至是創傷。
這個部份我們在可能幸福學院的「正我學程」裡，陪伴家長重新地面對過去、現在和未來的自己，進而療癒和調育自己的生命風格。
只是在教養孩子的當下，我們很容易進入「自動導航模式」，受到我們既有生命風格的牽引，進而產生了擔心、焦慮、煩惱、不安的感受。
我們帶領家長對應的是「正念學程」，練習覺知覺察自己的感受、念頭、想法，試著和不舒服的感受相處，靜靜地觀察著，「嗯！我觀察到我有了擔心的感受呢！」
接著不見得要立即地去處理或改變，而是練習著「接納」：「我接納我的擔心。」
上述的練習都需要日復一日的累積，無法一蹴可及，這也是我成立「可能幸福學院」的初衷，因為一群人才能走得遠呀！自己一個人，很容易就回到老樣子了。
再回到一開始的主題，如果已經練習過「正我」和「正念」，可以接納自己的感受、念頭、想法，也理解和接受自己的生命風格之後，我們就可以採用「正向學程」的信念和行動了。
我通常會舉這個例子，讓家長思考和釐清自己的觀點：
「生活中存在著各種病毒細菌，身為家長的我們，會希望孩子盡可能地被各種病毒細菌感染，生了病之後，就有可能產生抗體，最後百毒不侵（當然也有可能沒有痊癒、甚至延伸出重症或病危）；
還是我們會希望孩子擁有穩定的作息、均衡的飲食、頻繁的運動，盡可能的保持健康的身體，產生自體免疫力，即使偶爾生個病，也不會有大礙。」
看懂這個例子嗎？傳統的教養或教育，是用前者的方式，反正未來孩子也會在人際上受傷，那麼現在就傷痕纍纍也是應該的；反正社會也有很多不尊重他人的人，所以現在我們也不需要尊重孩子。
但這樣的教養或教養，有點像是在「豪賭」，如果運氣好，或許至少可以長大，外在也還過得去（但內在則是傷痕纍纍）；若是運氣不好，可能在身心狀態會出現狀況。
而正向教養對待孩子的方式，則是像後者的方式，我們使用「對待人」的方式來對待孩子，給予孩子平等和尊重，也陪伴孩子享受自由和承擔責任，不會過度地保護孩子，也不會過度地把孩子推向不可測的危險。
我們會讓孩子在正向的人際互動當中成長，偶爾會有人際的衝突，我們則陪伴著孩子練習「正言溝通」，透過觀察、感受、需要、請求的「非暴力溝通」四部曲，釐清與同理自己和他人。
我們相信當孩子的身心能夠在高比例的正向環境中成長，也就能夠產生「自體勇氣」，在生命的過程中，即使遭遇了險惡的社會、壞人、壞事，也能夠在不貶低自尊和不降低自信的的狀態下成長。
