書寫課－給大家的回饋
註：最後一次（第４次）最後一個活動寫：「對於這課程，自己的收穫、改變、感想，或意見，當初想寫什麼，有沒有達到目的呢？」並交待，如果等一下有些部份不想唸的話，可以不要唸，私下傳給我。６分鐘。
我寫「給大家的回饋」
我看到大家的同質性：
一、習慣性的遲到，不能準時（Ａ在工作上不能遲到，再想想其他的時候呢？）。
二、身、心不同步、不協調，或有幾個角色：
Ａ：用筆寫的東西，打進電腦時，會改成另外一篇文章；想寫小說，寫出來的是詩－腦袋和手不同步，或有２個角色，要再探討一下。
Ｂ：開會時，很緊張，腦袋空白，旁人說妳講得很好（這事再私下跟妳說明）；認為自己寫不出來，在這裏寫出來的東西都很ＯＫ。
Ｃ：想寫寫不出來，可能是腦中想寫的文章的樣子，手寫不出來－要再探討。
Ｄ：有多個角色，如：幫助者（自動幫忙拿東西，弄乾淨）；鼓勵、讚美人家者；建議者－給意見。我的建議是，將焦點放在自己的身上，讚美了人家後，同時要讚美自己（自己也有那項優點）；給人家建議後，自己要做到（這項建議是自己需要的），自己才會得到東西，有進步。
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
我當了記者、新聞主管、廣播主持人，從事新聞工作十多年，文字、口說、表達能力都有一定的水準，雖然常常會興起寫部落格的想法，但都是註冊後 貼個幾篇文章，然後就不了了之
如果連我職涯一開始當記者，後來當過上市公司的公關、行銷、企業高階主管，都不知道該分享什麼給別人，我相信有更多人也會覺得「我要寫什麼?」
這幾天幾位學生彷彿約好似的，給了極為相似的回饋，他們光憑感受，懷著祝福的心念，寫一段話送給幾位久未聯繫的朋友，對方的回應令他們震驚。
「這一段話完全寫出了我的現況，很感動，完全打到了我，好像這一路的孤單都有人懂。」
本文分享對於補助計畫審查會的體驗與觀察，強調審查過程中的挑戰與改進策略，並鼓勵參與者在評估計畫時增進理解與溝通，以提高過件率。透過分享個人的看法，本文希望激勵更多人參與討論，並促進申請過程的有效率與透明度。
從小就有翹課、遇事逃避的習慣，完成作業從來不是我的選項，一直到青少年期也成了習性的一部份。文章描述了作者在不同階段對待作業和功課的心境轉變，從避免到認真對待。通過個人成長的轉變，作者體悟到作業不再只是為了分數，而是人生的課題和成長的反映。
身為一個曾經很想寫字，但是被現實磨到現在寫個讀書心得都卡頓半天的人，真的覺得《寫作課》相當受用，不只安慰了過去無法寫作的自己，也激起「似乎可以從現在開始努力」的心。
經過月初的試教，今天我的作文教室正式開課啦！
真的開課了我倒開始緊張，昨天做PPT做到三點，今天早上卻因為化妝化太久差點遲到，還好計程車司機還是在上課五分鐘前把我送到教室。
今天做得比較好的地方是， 經過試教的經驗，我知道即使我想講的東西很多，但是塞太多東西到一堂課裡的話，包含管秩序的時間在內，
這部分的筆記是對應書本最後一部分，是關於為何要寫作的核心動機，以及我為何要做這個系列的動機。
以現代的標準來說，去超商打工都比寫作能獲得更多收入。所以最好不要以出書或賺錢為目的，那是消耗自己的熱情在成功率極低的事上。
一篇paper對我的職涯是否加分是未知，但在能力層面肯定可以學到很多。想要回報老師，想要學習更多知識，想要提升自己的寫作技能與邏輯思維，都是想做這件事情的重要原因。
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