去年剛進實驗室，忘記在找什麼東西，我意外翻出一個潛水艇。
「這是做什麼用的啊？」我問。
學姊回：「那是之前做實驗用來嚇烏賊用的。」
感到新奇又丈二金剛摸不著頭緒的我，
前陣子才知道原來是2013年實驗室發表的這篇paper。
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觀察學習（Observational learning）是一種社會性學習（Scoial learning），透過觀察其他個體習得自己未經驗的事情，之前在大山雀的研究中也有提到，若看到同伴嘔吐的行為，牠們就能依此習得：「那個食物很難吃。」進而避開攝取該食物。
大山雀實驗：
依此動物能減少 試錯（trial-and-error）的次數，降低自己必須承受的風險，也能增加效率，這些效益能體現於攝食策略、迴避風險等方面。
「站在巨人的肩膀上能看得更遠。」
大概就是這個意思。
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這跟模仿（Imitation）差在哪邊？
進行觀察學習主要面向包含
注意（Attention）、記憶（Retention）、複製（Reproductive）、動機（Motivation）。
看到別人的經驗後，要記得且判斷那個結果對自己是好是壞。
若是不好就要避開，若是好就可以照做。
面對刺激，不一定每次都會做出一樣的行為，因此觀察學習跟模仿最大的差別在於，前者會選擇要學哪個，後者會連錯誤決策也照單全收。
上次讀書會筆記中的論文也有提到相關研究：
【CCC Lab 讀書會筆記】跨三小啦！看你緣投啦！
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雖然這個能力被歸納於社會性學習，但其實也有非社會性的物種能夠辦到。
獨來獨往的虎斑烏賊（Sepia pharaonis），雖然存在一些互相溝通的方法，一般來說仍被認為是非社會性動物，這篇研究想檢測牠們是不是也具備觀察學習的能力！
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實驗是這樣做的
如附圖缸中有四個隔間，中間兩個隔間地板鋪有大方塊、小方塊，烏賊可以隨意選擇自己喜歡的位置，接著潛水艇出動！驚擾烏賊嚇牠，趕到另一個隔間。
實驗烏賊分為三組，分別是親身體驗組、觀察組、沒事組，親身體驗組會經歷上述被潛水艇追逐的日子，觀察組則看其他烏賊被追的驚悚劇情，沒事組就......真的什麼操作都沒有，是為控制組。
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到了驗收時間
將潛水艇放於缸子兩側，不過這次它們不會動，
以烏賊待在安全區域（不會被潛水艇騷擾）的時間推論結果。
整體來看，親身體驗組跟觀察組待在安全區域的時間有所增加，但只有親身體驗組的第二次經驗後時間有統計顯著性。
有趣的是，若將每隻個體分開來看，可以發現當中只有少數幾隻花枝的表現有顯著差別，且在兩個實驗組別裡都是這樣。
或能說其間存在極大的個體差異，有些做得到有些做不到。
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另一種可能性，實驗所能呈現的並非觀察學習
而是狀況觀察（Observational condition），算是一種關聯性學習，
烏賊學到的並非對方烏賊經歷的狀況很可怕，要知道怎麼迴避，而是「會跑來騷擾的潛水艇」很危險。
跟觀察學習看到對方反應，
內化為自己知識（response-reinforcer learning）的過程不太一樣。
此處實驗觀察者是受對方被潛水艇的刺激所刺激（stimulus-stimulus learning）。
聽起來有點抽象，但其間仍有差異存在。
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就結論來說
這次的實驗沒辦法支持烏賊具有觀察學習的能力，不過很可能存在著個體差異。
我自己的疑問是，如果刺激不是潛水艇而是更可怕的東西，或是每次追趕都會到讓烏賊吐墨的程度，這樣是否就有機會讓實驗結果變得更顯著？
