小時候，爸媽喜歡以分數來定義我們的學習狀態，考不好就是送補習班再加強。長大後，我就告訴自己：絕不用這種做法來定義我的孩子。幸運的是，兩寶的爹也是這樣的觀念，我們育兒的作風很一致，但如何面對真是一門學問。
當學校志工的這幾次，女兒同學的媽媽喜歡跟我討論孩子學習狀態與成積。她的女兒對英文相當的排斥，曾哭著告訴她：“我很討厭英文，不喜歡學英文”。第一次英文小考成績差，還把考卷藏起來，讓她覺得很氣憤。第一次學業評量，她跟女兒說：“你考幾分都沒關係，要讓我知道你的成績，媽媽不會生氣的”但是，她發覺自己說得到卻做不到，看見了分數還是會忍不住發火，讓孩子無所適從。
說真的，三年前的我也有差不多的困擾，看到孩子“不如我想要的分數”就會怒火直上的想罵人（這點兩寶爹倒是做得很好，完全忽視分數），但當下的我努力忍住怒火用檢討方式，“由孩子開始區分懂與不懂的部份、並非對與不對，猜對的也歸屬不懂的範圍，再自己一題一題說出所理解的意思及解題方式，不對的部份由我們給予說明與解答。”讓孩子不害怕地說出需要幫助的部份，才能真正達到學習的成效，評量學業不是只有分數。拿自己來說，專科以前的成績也是不盡理想，甚至於連未來要選擇什麼科系都沒有方向。上了專科即使遠離家鄉，父母一樣拿分數來評斷我的學業，決定我玩樂時間，但不同的是，為了週週能與同學外出遊玩，我找到了學習的目標與方法，不但能自己決定玩樂時間，還達到父母期待的成績與找到自己的未來職涯方向。
出自於“窮人與富人的距離0.05mm”一書
#窮人與富人的距離0.05mm，這本書已忘記是誰購入且放在書架已多年，不知怎麼順手就從書架拿出閱讀，發現了書中與自己教導方式雷同的篇幅，無疑地給予一道信心，支持著育兒的學習方向。
【上不上安親班、是否因測驗而犧牲玩樂時間，一切由孩子做主，主動告知需要指導的功課，對自己的學業負責，家長站於輔導的角色。】
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