我們都是被書寫找見的人

自由，是一種狀態，而不是一個答案。

和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。

「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。

我不懂為什麼被牽過的小指

能守護我未來的掌心

或我差點忘記的專題名稱

但他們就各自

坐在原地等

被摧殘成不像海邊的石子

沒有一種水是如此殘酷

我不相信有東西能保護我

我不信能保護我的人會來到我身旁

他過不了我的海

漂一世紀都碰不到地

因為我的水往上流

（寫自 莫芊娜《水往上流》）

文學獎的徵件訊息捎來，想著轉發給有在寫作的孩子，但腦中也參差起他們可能的回應，不外乎自己年紀太小、在線寫作者都很厲害、我寫的文字有夠好到可以參與嗎？知道他們會怎麼回答但不想說服的，思緒另僻了一條路，我注意到有歷屆得獎的作品可以閱讀，點開來看，才發現關於書寫的以為或想像，我們以為擁有某種條件狀態配備的人，才有能力書寫的認知世界，已然不是那樣了。

讀的第一篇是已出了《老派少女購物路線》的作者，獲得評審獎的作品，我也很自然的就被已熟知名聲的作者吸引，自然也是讀過並喜歡他作品的慣性。好看的理所當然，孩子們說的那些拒絕，也不是沒有道理的在心裡泛起認同。第二部選了新詩的首獎朗誦出來，鏗鏘擲地起一些類似的記憶，幾個孩子的文字質的也是這樣的，正當燃起興奮時，往下讀到作者簡歷，是工程師。再往下讀了幾個得獎作品，作者來自各種生活周邊都被必須的領域，機師、溝草測量的公務員、高中老師、還有學生身份的研究人員，他們來自不同的專業，而文字是他們作為表態的共同歸途。

把文學獎通載歷屆得獎作品的視窗關起來，我想著一起寫作的孩子，談起自己想要成為什麼樣的人，想從事什麼工作的樣子。寫作沒成為他們任何一個人的選項，沒有人說他要成為作家、詩人、寫散文的人，但他們都是寫作者，不為考試、不為在成績上額外獲得優秀的加分，寫作無酬也沒有實質升學的幫助，但他們還是寫並且嚮往寫、需要的寫著。

寫作之於這群寫作著的小孩，就只是寫而已，而書寫的他們並是寫的本身。將來他們會鑽入社會，從事各種領域，而那時或有現行根本沒有的職業產生，那並不是寫作帶來的世界，但他們可以用寫作把他們在做的事情帶到世界面前。

我還是沒有要說服的，孩子與我自己。寫作是選項，而我選擇用什麼面向與自己往來，與世界溝通，都將是獨自回到書寫的事。但文字會帶我們去向哪裡，遇見什麼樣的人，或被什麼樣的人遇見，是在選擇以寫面目時，就交付臣服的事情。

就以昨日讀到共鳴在臟腑的句子做結

「你在尋找的，同時也在尋找你。」

很幸運的，我們都是被書寫找見的人。