前兩天看到一則有關德國教育的短文章，內容是大意是如何協助孩子做功課。
文中的德國老師建議家長對孩子的功課完全不用理會，也不用替他們檢查功課，即使看到錯了也不要修改，由他們錯。
當年我選兒子的小學時，聽了介紹小一的講座，就是聽到了校長的這番說話，我才決定選這所小學，因為理念一致。首先，做功課是孩子的責任，但是很多時，家長比孩子更緊張有沒有交功課，有沒有寫錯，總是會坐在他身旁督促他們做功課，做完要檢查好，保証完全沒有錯，才算完成。
然而，家長有沒有想過，這樣功課的對與錯，就變成了你的責任，而不是孩子的責任。
我曾經和一位家長交流，她也是每天放工後檢查孩子的功課，然後我說出了我的方法，希望可以減輕他的壓力，結果她說，那小孩回來要改正很辛苦，像又多了一份功課要做。
接著，我就沒有再說了，每個家長都有自己的一套觀念，其實多說無益，真的想找好的教育理念的家長，會自行找文章看，找書閱讀。
可能我們都已經忘記了人類最原始的學習方式，就是從錯誤中，從經驗中學習，只有這樣才能記憶深刻。
德國式教育的方法是很好很理想，孩子做功課時，你就可以做自己的事，然後又可以培養他們自學能力，培養責任感。
不過，近年外國對虎媽式教養方法，也趨之若鶩，因為虎媽式教養，讓孩子都進名校，成績斐然，好像也是不錯的方法。
現代人很多都只看成果，卻很少留意過程。虎媽式教養，當中含有小孩多少的淚水與辛酸，孩子的心理成長又如何，又有多少人看到？
然而，總會有人反駁，世界本來就是殘酷，他們越早認識這個世界的真貌，不是更好預備成長後的人生嗎？
但是，人承受壓力的空間是有極限的，當一個小朋友在幼兒長期受壓，而無法反抗時，當她長大了，她長期處在一個壓力下，而自覺不到，到最後會成為怎樣呢？這個每年開學時，看到最多的新聞是什麼？
然而，完全的放養政策又是否適合每一個小孩呢？
不見得是。
每一個小孩都是獨立的個體，因材施教才是重點。
我的兒子天資比較聰穎，（這並不是自誇，而是根據我教學多年的經驗，能分辨到孩子的特質。）他是可以完全放手的給他自己做功課，我基本不會檢查，只會簽手冊，有時會看到老師寫他欠交一樣功課或欠帶一本書。
當他欠帶書或欠交功課時，他會承受當下的後果，例如別人都有課本，而他沒有，或沒交功課而迎來的心虛或害怕，這些不好的感受會讓他變得更加警惕，更會時刻提醒自己要做齊功課，每天收拾好書包，最近也沒有再見他的手冊有再被老師寫什麼了。
作為家長，我明白大家都抱著愛子心切的心態，希望他們能樣樣都順利順心，可是，人必須在錯誤中才能真正成長，就像幼兒學走路，也是在不停的跌跌碰碰下學懂的。
我自己的態度是，寧願他在小時候多犯下一些小錯誤，也不要在長大後只大犯一次無法補救的大錯。
然而，遇上天資不怎樣的小孩怎麼，能放手嗎？
記得我以前學校有一個兩歲的小男孩，由公公婆婆照顧，父母都上班，他不會說話，而且學習進度也比較慢。
直到升到K 1 仍舊如此，到K 2時母親辭了職，全職照顧他，學習成績馬上進步很多，個性也變得比較活潑外向了。
孩子就是花朵，有些是蒲公英，他們可以在任何環境下生長，有些是蘭花，他們必須有人細心照料，才能綻放出美麗的花朵。
我的女兒完全有別於哥哥，她就是一朵小蘭花。從小就有過目即忘的本事，到現在還背不出二十六個英文字母。
她也曾很不開心的對我說，媽媽，我是不是很笨，什麼也學不好。
因為她自覺會和哥哥比較，這種比較是不能避免的。
我最喜歡用龜兔賽跑的例子鼓勵她，只要努力，大家都能去到終點。我也常常用這個例子告戒兒子，不要像兔子一樣驕傲。
有時，我們不能騙小孩說，其實你很聰明，他們也有自知之明的，但是我們可以告訴他們：「你各方面每天都在進步，一天比一天棒。」
這是一則非常出名的心理暗示，能讓孩子進步，也能為他們建立自信。
對於女兒，我是屬於半放養狀態，功課我會教她，也會幫她改錯，因為她無法獨自完成，也不會自學，但是她的個性是非常責任感和主動，會自動自覺做功課，也會自己收拾，只是功課這一環要多協助一些。
養育方式各有門派與擁護者，但是我一直認為先了解你的孩子是怎樣的個性，才用合式的方法教導，這才是最重要，而不是別人說那套好，就跟著做。
