104年5月6日 好天氣
搭公車前往師大聽「不問問題的嚴重性」講座
很高興有此機會可以見到李家同本人，還未開始前，我和手語翻譯員坐面對面，有人從我們中間走過去，手譯員跟我說那位沒禮貌，不從我背後繞過去，而直接從我們中間走過去，我猜他們可能沒注意到吧，由於是未開始的關係，所以不在意這細節，只是覺得還是要繞過去以示尊重比較好？接下來，李家同所講的內容針對教育現況的問題，尤其是不問問題的嚴重性，引用詩人伏爾泰：「評斷一個人要看他的問題，而不是看他的答案。」來做為整場演講的開場。
但有些人陸陸續續走進來，使得他安靜不講，他說他不喜歡有人走來走去，會影響到他，等了一陣子後，終於開始了。
台灣學生最大的問題是
「只會回答問題，而無法反問問題的本身」
我國學生習慣回答問題，但對基本問題卻不懂，沒有習慣發問，而且太多科目是太早教，像是國一教DNA那麼複雜，DNA的遺傳和化學有緊密的相關性，但小學剛才升國一，對DNA概念還不懂，而且就算問為什麼，老師也難以解釋，只能叫學生去背應付考試，再來是高中就教微積分，問題的是微積分有複雜的運算，是大學才教的。像是我國教育的方式是填鴨式教育，單方面餵食知識，而無法讓學生有反向思考的空間，造成學生的成長受限。
緊接著，他提到自然科學之外的歷史及語言等和社會性相關的問題，如：「電影如何配樂的？」、「中文是不是世界上目前唯一的象形文字？」。也提出問題的內涵是一些我們未曾仔細想過的問題或基本概念，例如：針對911事件，「為什麼恐怖份子能夠進入駕駛員的機艙？」、「為何駕駛員會服從恐怖份子而施行自殺性的動作？」等相關問題，讓我陷入苦思。
我才發現這麼基本的問題竟然沒人去探究為什麼，他講到這些，讓我想起以前我曾經拿考卷問過老師為什麼是這樣答案，又有什麼不同？問到千篇一律的答案是：「死背」。同樣地，當別人說出「不要多問，多背就對了！」，久而久之，孩子的好奇心就被扼殺了，也不會再去思考。
他提醒在場所有人「保持好奇心」的重要性。
因為缺乏好奇心， 對凡事漠不關心，這是一件很可怕的事情，好奇心是尋求知識的動力。在教育過程中，教師的教學方式是引起學生產生好奇心的關鍵。這時候，我想到有些老師也有耐心回答我問題，有些老師很不耐煩回答死背就對了，我有了一個想法：「教師的責任是很重大也是神聖的職業，教師態度決定學生是否能思考的關鍵」，我衷心希望老師可以多一份耐心溝通，而不是只會叫「背就可以了」。
第一、我國國人不問問題的原因有三：
1.自己認為已經懂了，所以不問。
2.沒有發問的習慣，只要會背就可以得分，所謂「背多分」，因教育制度的關係，沒有要求完全懂，大多都是強迫死背。
3.缺乏好奇心。
第二、我國的孩子不喜歡問問題的原因是因為我國文化普遍認為「不要問太多，問這麼多是要幹嗎？你只要聽話就可以了」
第三、課程內容過於艱澀難懂，應專注於基本觀念的教學。因為科目教得太難，不一定是完全懂，只能背誦記憶才能應付考試。
最後，他要告訴年輕學子們
「不知道自己有多無知是一件很可怕的事」
勉勵各位要秉持實事求是的精神。
備註：Q&A不少人發問很踴躍，受於時間有限，我覺得挺高興的，因為表示在場的人正視這問題！
