如果孩子的表達出現障礙，不只是作文寫不好，連帶會影響他們的人際溝通，甚至是未來的職場競爭力。可惜，我教的是孩子，不是父母，沒辦法干涉人家的家庭教育。不過，課堂上，我會帶孩子嘗試推敲父母的心聲，並且在模擬的情境中和大人對話，為他們加強精準表達的能力。
這個暑假，有三個「沉默寡言」的高年級新生加入我的寫作班。其中一個女孩是家裡的老么，兩個姊姊都很愛講話，平時沒什麼置喙的機會；一個男孩的全家人都是低頭族，他自己也沉迷於手遊，家裡沒有人在進行交流；另一個男孩的媽媽承認自己比較權威，很少在跟小孩溝通。
不意外，這三個孩子比較沒有自己的想法，或者是有想法卻不敢說出來，說出來以後，也不知道如何精準表達。
如果表達出現障礙，不只是作文寫不好，連帶會影響他們的人際溝通，甚至是未來的職場競爭力。根據麻省理工學院的Romeo, Rachel R.團隊的研究發現：親子之間對話頻率的多寡，會影響孩子的的大腦發育，左右他們的未來發展。（可參考：〈麻省理工研究：父母與孩子說話次數，影響孩子未來收入〉）
可惜，我教的是孩子，不是父母，沒辦法干涉人家的家庭教育。不過，課堂上，我會帶孩子嘗試推敲父母的心聲，並且在模擬的情境中和大人對話。
我曾經分享過利用〈企劃書〉打造孩子思辨力的方法（見以下連結）。當孩子提出要求－－例如：想要買手機、增加零用錢、不想補英文……等想要或不想要的主張－－以後，必須試著站在父母角度，思考他們會提出什麼反對意見，並且想出解決之道，讓訴求的立論更站得住腳。
然而，對於不擅於思辨與表達的孩子來說，由於平時欠缺和父母交流的機會，他們思考的面向可能未盡周全，一時之間也不知道父母會如何反駁自己的提案。該怎麼辦呢？
當然，我可以暫時扮演學生的家長，針對他們的訴求當中的立論薄弱處，提出質疑，再請他們修補企劃。但是一來，課堂上的互動僅限於我和該名學生，稍嫌單調乏味；二來，我了扮演多數學生的家長，我的思慮一定也有未盡縝密的地方。所以，與其如此，還不如……
