好的教學産品，我的定義是“提供新的信息、流程和體驗，讓這個人獲得態度、技能、感知上的提升，從而在現實生活産生改變”。簡單來說，有點像擺渡人，幫助人從“A點到B點”。
知識付費只能提供知識，帶來信息增量，但不一定會帶來認知改變。訓練營提供了流程和方法，但不一定帶來技能的增量從信息到認知，從方法到技能，都需要這個人身體力行。很多産品設計裏，恰恰是沒有交付讓讓人真正行動起來的東西——情緒和場域。——古典老師315日課
一個好的知識付費產品，要具備四個元素用戶、知識、流程和體驗，首先，要先確認用戶的起點，以及要達到的終點；接著，根據這個交付目標，去進行營運設計，有計畫地提升用的態度、技能、感知，並讓用戶真正的動起來，將學到的知識用於生活當中。
以前我對於知識付費是毫無猶豫，因為能夠花少許的費用，得到對方研究的結果，是很划算的，但現在我比較不會輕易購買課程，因為，我發現很多課程是需要有場景去練習，才能將講師提供的知識轉化為自身的知識體系，只要沒有用，聽了也是會忘記。
知識付費領域為了解決問題，近年來也很多課程引入遊戲化機制，諸如，會員升級制度、稀有獎品、積分換點數等等，希望能提升用戶體驗，增加行動的動力。這月我也剛好在知識IP平台擔任交付營的組長，交付營是在指如何透過營運設計，將設定的交付目標教給學員，基本上是否交付到位，跟課程口碑有關，因此這門課很重要 ，當然訓練營是有模板可參考，然而講師、用戶 、社群、課程調性不同，很難直接複製貼上，需要進行測試。
今天我剛好去訪問知識IP，過去有沒有一些特別印象深刻的課程體驗，有半數知識IP對課程、營運沒什麼深刻印象，但有幾位老師，則說出很特別的經驗，像是某個課程做了一個場景代入的訓練營，這光用聽，就知道這個課程經過特別設計，好的課程設計會讓用戶有記憶點。
回歸到我自己的層面，近期我也在進行課程設計，我也發現做出知識課是簡單的，但要做出一個讓用戶會行動的營運設計，沒有那麼簡單，所以，在參加個人發展共讀會時，我除了在練習寫出我心，也在沉浸式學習與感受，不打卡、不押錢、不出局，每日有上百位自動打卡者的共讀會魅力
希望能夠做好自己的產品設計。
