〈學寫字的回憶〉
閱讀時間約 1 分鐘
幼稚園大班開始從簡單的「大」、「丁」開始學起寫字與握筆，「大」搭配大象的圖案以幫助記憶；「丁」旁邊繪畫出布丁島扣的圖案來協助記憶練習文字。
之後開始學自己的名字，一個字一排，三個字三排，繼續續寫三排，直到寫滿一夜、兩夜等等，我就很不喜愛按照筆畫，而且我的第三個字比妹妹的第三個字少一畫，雖然只是少一話就覺得可以少血衣比較輕鬆些，還記得因為作業簿格線太淺總超出格子「文字在玩跳房子」後來母親得知我是非故意「因為格線看不見，後來用簽字筆化身色的縣，我才能寫進格子，一開始筆的性質還買錯，導致作業簿會破掉要用膠帶黏貼修護，找到正確性質的簽字筆問題就解決了『簽字筆分由性與水性，其中一個會滲透到另一頁作業簿的葉面』」這樣的習字過往回憶，即便我現在已不能用筆寫筆劃多的字，只記得筆畫少的自行，但那段生命前期的學習過程卻是生命路上的美麗風景。
最後要感謝有黃色燈泡讓眼睛比較不刺眼，原本都用白色燈泡「光線太強很傷眼」感謝那段曾經的幼稚園學自心路歷程的印記。
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備審資料是申請入學第一印象，自傳是面試焦點。建議聚焦於專業相關興趣、成果及對未來期許。特地分享常見NG自傳，並提供五大撇步，例如展示自己的獨特性和特點。進一步提供英雄崛起、靶心人公式、STAR模板來塑造自傳故事。
在學術寫作中，掌握「關鍵字閱讀」技術至關重要。
對於學術研究者來說，
有效地從大量的學術文獻中提煉出核心資訊是一項挑戰。
關鍵字閱讀不僅可以幫助你避免被不必要的細節所淹沒，
還能讓你更聚焦於與研究主題相關的資訊。
結合「書目卡 Bibcard」的使用，
這種閱讀方式能夠大大提高你的閱讀效
想起左撇子的兒子小學極度討厭寫字的往事。
於是我探頭問高三的兒子：你還記得自己國小很討厭寫字的事情嗎？
兒子：有嗎？我不記得了.....。
我：你討厭寫字這件事讓我很抓狂。
兒子無奈：還好吧？
現在學硬筆字的資源很充足，有許多人在網路上分享美美的硬筆字，因此剛開始有人詢問我能否教硬筆字時，我還有點不解：
小朋友在學校的國語課會學習硬筆字，至於大人，看著字帖也能自己練習吧?
反思自己學書法的歷程，學寫字光是看老師示範書寫還不夠，需要老師協助批改作業，也就是找出那些自己習慣性地忽略和留意不到
你知道嗎？根據研究人們只花26 秒閱讀一篇內容，點擊網頁後在頁面的停留時間不到15 秒。- 我們身處在內容大量被產生與傳播的時代，但仍用1980年代的方式寫mail、文章：但當時的觀念是文章的長度等於深度與重要性，已經完全不適用。必須改用直接且簡短的內容，節省受眾閱讀的時間，才能發揮真正溝通效果。
林祖馬走出考場意興風發地說：「〈花草樹木的氣味記憶〉簡直就是為我量身打造的題目嘛。我描寫曾祖母做的『絲瓜炒蛋』是我魂牽夢縈的滋味；曾祖母死後，我再也聞不到那麼黯然、那麼銷魂的氣味……『祖媽你今嘛在叨位~~阮在叫你你甘有聽到~~』」衛杜夫強忍笑意，拍了拍祖馬的肩說……
〈多做多得〉是今年會考的作文題目，剛好前不久，我一個小學中年級學生的登報作品，也寫出從「多做多得」到「多做少得」的心境轉折。可見，幾乎每個人都有類似經驗、寫過相似文章。問題是：考生平時如果沒有妥善整理自己的作品，即使寫過，考試仍會忘得一乾二淨。那麼，該怎麼建立「寫作超連結」，加快提取舊題材的速度呢？
〈新學期新希望〉不難寫，但孩子每年寫一篇天花亂墜卻從來不曾實現的文章，其實一點意義也沒有。不如試試以下三個方法，確確實實寫出一篇實踐性爆表的年度展望。
四腳亭車站的小旅程告結束後，我和妻子對於這樣的旅行方式都給予高度評價，既閒散舒適，又能夠見識到以往開車旅遊所見不到的豐富文化底蘊。我們出遊的這一天，剛好也是數萬學子學測的日子。傍晚，我看到學測國寫的題目：請學生以〈樂齡出遊〉為題，探討樂齡出遊的意義，並思索如何照顧長者的生理與情感需求。我靈機一動……
透過這個故事，我們只有學到「唐有天下，乃天命所歸」而已嗎？
故事梗概回顧
虯髯客傳的故事以隋末的動亂為其背景，李靖原本拜見楊素，要提出「奇策」，楊素雖然和他談的很開心，但是「收其策而退」，好像也就只有收下而已，也就沒有後續了。
接著就是紅拂女登場了，紅拂女本是楊素家的人，她漂亮又聰明，大概也是聽
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