打好寫作根基,這樣訓練就可以!

閱讀時間約 6 分鐘
作者:喜閱樹讀寫教育機構創辦人 梁虹瑩老師
(本文原載於國語日報111年12月27日刊)
在國語文訓練中,「寫」是最困難的一件事。許多孩子的聽、說能力不錯,甚至 閱讀能力也不差,但面對「寫」這件事,常有孩子直接豎起白旗,「我不會寫 ~」、「我想不到~」這樣痛苦的哀嚎常出現在要求孩子寫作時。一般學生的寫 作練習可以交給學校老師,但如果是一個自學生,家長又可以透過哪些基礎練 習來奠定孩子的寫作能力?以下,我根據自己的教學經驗提供幾個好用的方式 作為參考。
一、構句語序小練習
在孩子們由「寫字」進入到寫作時,得先練習把「句子」寫順暢。許多孩子的 寫作問題在於句子寫不通順,更別提寫成段落和篇章。因此,家長可以透過一 個句型遊戲讓孩子習慣中文裡的基本句式,也習慣將這樣的語序運用於寫作之 中,完成寫作的第一個目標:「語句通順」。
在中文的語序習慣結構,一般會用「時+人+地+事(動詞)+物」或者「人
+時+地+事(動詞)+物」這樣的結構組裝,而在文字敘述上,以「時+人
+地+事(動詞)+物」這個結構為多,所以我會以這個語序結構設計一些小
遊戲,讓孩子習慣這個語序結構。
遊戲方式可如下:
1. 說出一個動作,須有「動詞」+「受詞」,Ex. 「買東西」
2. 透過問句請孩子為這個動作加上人、事、時、地、物,並把它們擺放在語句 中正確的位置 (其中的人事時地物都是孩子自己想的)
3. 孩子有時會用簡答的方式回答,這時候必須要求他把句子說完整才可以過關 4. 為協助孩子能順利把句子說清楚,我們在問問題時也須完整把那個句子(加 上問題)複述一遍,方便孩子記憶。
5. 要問幾個問題不限,也不一定都要加入人、事、時、地、物才算過關,可以 看孩子的年紀和能力來決定。孩子年紀越小,能力較弱,須造的句子越短;孩 子年紀越大,能力較強,須造的句子越長。
例:
我:「這題是『買東西』。誰在買東西?」 女兒:「爸爸在買東西。」
我:「爸爸在哪裡買東西?」
女兒:「超市。」 我:「不行,你要把句子完整講出來。爸爸在哪裡買東西?」 女兒:「爸爸在超市買東西。」 我:「爸爸在超市買什麼東西?」 女兒:「爸爸在超市買餅乾。」 我:「在哪個時間點,爸爸在超市買餅乾?」 女兒:「吃飽飯後,爸爸在超市買餅乾。」 我:「吃飽飯後,爸爸在哪間超市買餅乾?」 女兒:「吃飽飯後,爸爸在 7-11 買餅乾?」 我:「吃飽飯後,爸爸在 7-11 買什麼餅乾?」 女兒:「吃飽飯後,爸爸在 7-11 買小熊餅乾。」 我:「很好!賓果!過關。」
本遊戲除訓練孩子用完整句子表達的能力,因為需要仔細地聆聽、聯想及記憶,才能完成任務,所以會同時訓練孩子專注力及思考力。接著,可以請孩子以此結構造一個句子寫下來,作為寫作基礎練習,讓孩子習慣在寫作時用這個句式來寫作。
另外,有些老師會以抽牌的方式進行,將「時間」、「人物」、「地點」、
「動作」製作成許多卡片,分類放好,讓孩子任意抽選,再將抽出的「時
間」、「人物」、「地點」、「動作」串成一個完整的句子。這個遊戲的趣味
在於,有時抽出的「時間」、「人物」、「地點」、「動作」可能極不合理
(例:早上起床後,爸爸在廁所吃便當),這會形成遊戲樂趣,也建議家長們
可以參考使用。
二、佳句、故事書抄寫
「抄寫好句子」是一種極佳的閱讀、寫作訓練,透過抄寫,孩子不但可訓練自
己寫字的能力,習得更多詞彙,也能將好的句法、表達方式透過潛移默化的方
式學習下來,是一種十分輕鬆有效的學習方式。
可「抄寫」的類型有三種:
  1. 找出文本裡頭孩子喜歡、有感的句子抄寫下來,抄寫時一定要以完整句子為單位,不可在逗點處截斷,一定要抄到句號、驚嘆號、問號等地方。這種抄
    寫法也可訓練孩子的標點符號能力,讓孩子對於「完整句子」更有概念。
  2. 抄寫喜歡的故事書第一章或最開頭幾個段落,抄寫長度無須超過第一章。抄 寫時需字體端正,抄寫後可再自行唸讀回看。因為好故事的開頭基本上都很 精彩,所以抄寫好故事的開頭,可以同時增加孩子的閱讀理解和寫作能力,一舉兩得。
  3. 抄寫字數合宜、孩子有感的完整文章,此法適合年紀較大的孩子,也可配合打字練習,可降低此項作業的難度,提高孩子的練習意願
如果要用手抄的方式進行,建議家長可以幫孩子找一本固定的本子抄寫,集結
下來,這就是孩子的佳句簿。讓孩子抄寫的東西匯集成一本,不但未來寫作時
可作參考,孩子也會很有成就感,更樂意做這件事。
三、小日記書寫
身為自學生,若要讓孩子寫小日記,可以選擇以孩子當日有感、有興趣的學習
活動,也可當作是課程活動紀錄。或者如果當日有某些特殊事件,也是好題
材。
一般而言,要寫小日記,建議先進行「擴散思考」,請孩子寫出當日發生的至少 十件事,這十件事可大可小,大到與人發生衝突,小到吃飯睡覺皆可寫。總 之,被要求寫的事件數量越多,越容易出現值得一寫的東西。
其次是選材,須請孩子從那十件事之中選出「有情緒」的事件。「情緒」是文章 的絕佳調味料,要寫出一篇有滋有味的好文章,孩子必須在該事件裡有足夠的 想法、感受。選擇讓孩子有情緒的事件,孩子才有辦法將之寫得生動、有渲染 力,這是寫作文選材的一個關鍵方式。
選好題材後,可以透過「六何法」去結構文章,請孩子去思考該事件裡的人 (何人)、事(何事)、時(何時)、地(何地)、原因(為何)、感受或事件經過 (如何)。(六何法結構如下圖)思考完後,再透過這「六何」去組織架構日 記。組織的基本型是:在何時何地,與何人發生何事,這件事為何發生,發生 經過是如何,或者發生這件事自己的想法感受。
本圖參考自洪俊彥《我是說在座的各位爸媽--都是作文老師》
如果是課程紀錄,重點可能是:我在何時何地,上了哪個老師的哪堂課。今天這堂課的上課內容,及這堂課我最印象深刻和收穫學習最多之處。
實際上,本練習雖然是寫小日記,但此法已經是一篇完整文章的基本構思練習,包含思考材料、取材、結構等訓練。一篇小日記寫得好,擴寫成更大篇幅的文章將容易得多。如此的小日記訓練,其實就是完整寫作訓練的最好基底喔!
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