不斷的發生問題我,就是個好機會。
對課程而言,這樣的狀態就有機會繼續往前探索並解決形成的問題。
孩子們完成七里香的染布實驗,顏色雖然有染上去,但跟她們看到的顏色不一樣,這一次變成黃綠色。
她們也發現上次墨水樹染的布料,慢慢的褪色了,這到底是為什麼呢?
該怎麼做呢?
老師:你們有沒有發現走廊上的染布不一樣呢?
翊璇:顏色變淡了。
若薰:我們有泡明礬水定色應該不會這樣。
老師:那怎麼辦呢?
有沒有什麼方法可以解決呢?
珈安、芊芸:我們可以回家問問爸爸媽媽。
若薰:我們可以問問新揚媽媽,或是查更多資料。
老師:那除了問爸爸媽媽,還可以問誰?誰可以有更專業的染布方法?
新揚:可以問媽媽學校的老師。
若薰:可以像煜婷老師和妤如老師那樣去美濃上課 ,珈安住美濃也可以查查看哪裡有可以染布的地方。
沂倫:我也住美濃,我也可以問問看。
一連串的討論與問答,孩子對於探究與保持質疑和繼續研究,是熟悉的。
我想這就是學習的一種好習慣,在方案中我們所看見的現狀,總是正在進行中,不要預設立場,以不要嫌麻煩。
孩子與老師最後一定會獲得他們想得到的答案。