雜讀║淬讀《教授為什麼沒告訴我》2 -- 文獻回顧二三事

教授為什麼沒告訴我 2020進化版

　　研究到底要如何展開，是每個初踏入論文之路的研究生，千頭萬緒的焦慮來源。如果你做質性研究，會有一派說法認為應該要先入田野、訪談蒐集資料，再回過頭來找合適的理論，印證你在田野裡的所見所聞；也有另一派說法認為，應該要先大量閱讀文獻，找到你心儀、比較有感覺的理論，讓這個理論啟發你，使你入田野觀察、訪談時，相較於腦袋空空的狀態更有自己的觀點與視角，並且在研究心態、研究流程的細節安排上更進入狀況。在畢恆達老師的《教授為什麼沒告訴我》裡，針對論文「文獻回顧」的章節提供了精闢的建議，非常推薦正在為論文找靈感的研究生們好好咀嚼一番。

從閱讀文獻到文獻回顧

　　閱讀文獻並不等於文獻回顧，閱讀文獻只是幫助研究者更認識、篩選並聚焦自己研究議題的方法之一。閱讀文獻使研究者得知某研究議題目前研究到什麼程度，幫助說明研究的重要性，讓自己形塑更精確的研究發問，從而設計出妥適的研究方法與流程。所以，研究者一定要明白，閱讀文獻不單是為了學習這些文獻的理論概念，而是對你開展研究方向與方法有所幫助。

★閱讀文獻有幾個心法，整理如下：
1. 用自己的文字說明此文獻的主旨與重點
2. 抄錄引文，方便將來撰寫時引用
3. 比較其他有關聯的文獻與其論點、方法、結論有何差異
4. 找出對應的經驗田野，看看理論是否能解釋？
5. 多留意作者是否有說服你？為什麼？你會提出怎樣不同的主張？

　　在閱讀一定份量的文獻後，研究者可以開始建立概念脈絡(conceptual context) ，概念脈絡不僅是描述的，也是批判的。你必須先了解現有這些研究和理論它的研究發問何在？是否有漏洞或矛盾之處？你的研究如何能站在這些前人研究的肩膀上，提出屬於自己的原創貢獻？這個過程不容易，研究者要和自己喊話，不要將既有的文獻視為權威，而是將它視為有用但可能錯誤的想法，而你試著提出不同的看法。閱讀文獻不僅是被動了解對方在說什麼，而是主動透過對方的說法來反思自己的立場，而文獻回顧的目標在於建立論點(argument)，切勿只是轉述別人的研究成果，應該盡量展現個人的看法與風格。

撰寫文獻回顧

　　閱讀文獻並整理筆記(誠如我現在的舉動)，還不算是文獻回顧。只有當研究者把既有文獻與自己的研究勾連起來，產生對話與討論的時候，才算是真正進入了文獻回顧。研究者一方面要梳理既有文獻的辯論、矛盾、空缺，甚至提出質疑與挑戰，一方面也要讓既有文獻幫助並啟發你的研究。進一步，如果研究的主題已經頗為成熟(很多前人研究過了)，要避免利用相同的理論來對號入座(缺乏研究洞見與創見)；如果是一個缺乏既有經驗研究的對象，可以嘗試找一些能照亮你田野的理論文獻來與之對話，以自己發展的新視角來詮釋你的田野經驗與看見。

★撰寫文獻回顧需要的基本功，整理如下：
1. 描述 : 準確描述文獻說了什麼
2. 分析 : 該作者在什麼學術脈絡下提出這個看法，在與誰對話
3. 比較 : 彼此有什麼辯論、矛盾、衝突、新意
4. 批判與整合 : 你對文獻的批判，這些文獻與你的研究有何關係

★撰寫文獻回顧的注意事項，整理如下：
1. 撰寫文獻是為了使用(use)它，而非用來展示(show)自己有多博學
2. 研究者要利用文獻但不是讓文獻利用。沒有理論，研究者就缺乏洞見；過度依賴理論，又容易讓理論強加在研究之上
3. 文獻回顧應只寫和自己論文直接相關的文獻，說明本論文在學術領域裡的位置，並具體指出主要的研究問題所在
4. 揀選文獻不能一面倒，只引用對自己有利的文獻，必須涵蓋當前最重要、彼此競爭的理論
5. 概述他人看法時要帶入自己的觀點，對各種論點加以組織與批判，並扣合自己要闡明的整體主張
6. 文獻回顧內容多、篇幅長不見得是好事，重點在於精簡切題、組織說明清晰
7. 文獻回顧必須與田野資料前後呼應，切勿在前面描述許多偉大、流行的理論，但在研究結果分析的章節這些理論就不見了

　　祝各位奮戰中的研究生們，札實閱讀文獻，才能做好文獻回顧～