《教授為什麼沒告訴我》2020進化版
去年鬧得滿城風雨的論文抄襲案，讓學術圈、特別是碩士在職專班的師生們對論文內容與品質誠惶誠恐，深怕系統比對出來和其他文獻相似度過高，坐實抄襲的汙名，跟著自己一輩子。其實，寫論文難不難？當然難，況且碩士學位論文很可能是研究生這輩子第一次認真「做研究」，若是讀在職專班的人士，在職場和研究中來回穿梭，時間擠壓的狀態下光要做好文獻回顧就是一大挑戰，若做質性研究還得涉及田野、深度訪談...等，所耗費的時間與精力，確實是相當大的負荷。那麼，既然寫論文、做研究那麼痛苦，為什麼還要選擇回學校讀碩士？每個人的答案都不同，交給每一個正在與學位論文搏鬥的你／妳捫心自問，你／妳的答案將會影響整個做研究的過程，你將會從中付出什麼？又從中收穫了哪些？最後那張紙才會拿得心安理得，因為你／妳確實磨練且提升了能力，未來不論是繼續深造，或應用在不同職場上，你／妳確實超越了以前的自己。
我始終相信，有正確的mindset是做研究的首要任務，論文當然可以「寫得很快」，但對於一個碩士研究生而言，在能夠動筆寫之前，閱讀文獻、消化理解它、用自己的話陳述出來...等是反覆來回的必經過程，這個過程開始訓練自己有批判思考能力，一方面也透過發表見解，找到關鍵的研究切入點，才有機會開始動筆，還不一定能夠寫得很快，可能是不斷地修修改改，但至少這些過程都是自己的點滴累積，不是將二手資料排列組合而成的「寫得很快」。
畢恆達老師這本書實在是太棒了，白話而詼諧，是給準備進入研究的學生一盞明燈，也是給在研究路上徘徊不前的學生一塊浮木，難怪多年來暢銷無比，已經再版九刷了！以下節錄一些書中提及做研究應有的mindset：- 日常生活的任何一個探究，不管有沒有明說，都預設了你所相信的「真相是什麼」以及「理解他人如何可能」。
- 真相究竟為何？或者根本沒有唯一的真相？每一個觀點，都受限於一個特定的角度，以致於人們可以看到特定的部分「真相」，所以每個人看到的都是真相。放到研究的脈絡，在不同的知識論取向之下，「三角驗證」的意義也不同。若對同一個案中的不同利害關係人進行訪談，這些受訪者是經歷了不同的世界，還是他們僅陳述對自己有利的說法？或是在特定的研究關係下，他們採取某一種特定的說法？研究者要思索每一種說法的意義與合理性。
- 如果沒有仔細探究，我們看到的其實是我們想要看到的東西，遇到不合理之處，還會找些理由將它合理化。
- 若能暫時拋開既有的命名（標籤、理論），透過對於物件的親身互動與理解，物件的各種可能意義才能因此而開展。
- 日常生活的觀察都帶有特定觀點，沒有一個觀察是不帶觀點的觀察，看待事物的焦點不同，體會也不同。Ex. 鳥瞰 vs. 站在地面看
- 我們都處在歷史的洪流之中，不可能跳出歷史之外，去談歷史。我們只能在歷史之中，意識到自己所在的位置，來看歷史。
- 你所看到的、發問的問題，都與你的觀點有關，說與不說都反映了你的位置與角度，也都造成某種後果。該看到而沒有看到是盲目，不該看到而看到是因為戴著有色眼鏡。就像人生一樣，行動還是不行動、說話還是沉默，都已經是一種選擇、一種立場，都要負責任。
- 故事需要情節、宣稱需要證據，研究者的責任就是追求好的證據、使用邏輯推理，為自己所辯護的說法負責。
- 許多潛藏沒有明說的價值觀或背景知識也都實際影響我們的研究，是在研究過程中應該反省檢討的對象，主觀性同時是「可能」也是「限制」。
- 研究者同時有學術自我，也存在人性自我，兩者相互影響。研究，既是研究他者，也是認識自己，是涉及自我分析的過程。研究不一定是去探討未曾觸及的新世界，而是在想當然爾的事物中發現新觀點，指出原有的偏見。研究不只是對於外在現象的了解，它其實反映了我們的先前理解，讓我們反省我們原來是這樣看世界的，這個過程促使研究者自我學習與轉變。
研究者的mindset，你／妳準備好了嗎？你／妳還記得嗎？
