言語有靈

言語有靈

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每朵蓮花都承載著一名受傷的人

豔紅如血的花瓣,既已染色,便難以恢復

從孩子的口中說出的這番話

讓我印象太深、太深

小學伴晚上到訪,伴隨和家人吵架的難過心情

在這個原本該與家人團聚的節日

今晚的猜謎取消,變成解心結的活動

「這麼傷人的話,他怎麼對我說得出口?」

因為怕爭吵而默不吭聲,被誤以為漠不關心

「我如果生氣回嘴,大家不是要吵架嗎?但我忍住脾氣,他竟然覺得我沒在聽、不尊重。是要我怎麼辦?」

越說越氣憤,也越說越難過

小學伴的心情,我和孩子都明白,因為我們也是一路上這樣過來的

從碎念,到爭吵,到漠視,最後只好彼此放棄

後來的我們也有提到那段歲月

孩子受不了我的「立刻馬上」

而我受不了他的「等一下」

「如果一開始不要說等一下,讓對方誤以為自己在拖延。而是告訴他,你現在手邊在做什麼,大概多久會去處理,你覺得會不會不一樣?」

大概是哭完又餵了元宵,小學伴發洩完後開始想著怎麼面對,我給了一點小小的想法。

「不知道,他脾氣那麼壞,一定沒幾句又不爽了。」

「試試看啊,總是要有人踏出第一步。等他走第一步,你一定等到死,倒不如你自己先出擊,做出一點改變。」孩子之間的鼓勵,有時候比我們大人說話還管用。

聊天時孩子和小學伴隨手畫了這幅畫

「每朵蓮花都承載著一名受傷的人。豔紅如血的花瓣,既已染色,便難以恢復。」

看台上的搖搖欲墜、一朵朵紅蓮上的淚人兒

蓮花本該是救贖,卻混著受傷的心靈

小小的一幅畫,讓我深深警惕著自己

言語有靈,千萬別被情緒的魔鬼給操控了


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C.T Yichi的沙龍
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實驗教育課程-議題思辨:用多元角度解讀社會現象,讓孩子涵養包容與尊重,透過溝通與表達展現孩子的獨特性。
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我才知道那天我尷尬的神情,被孩子盡收眼底 「我是因為覺得干擾到後方的路人了,因為我的不小心影響到別人,我覺得不好意思。」 「現在,你不會再不好意思了。」孩子動手把我的悠遊卡裝進他手作的卡夾中。「你不是常常唸我,要多想一點、仔細一點,避免給別人添麻煩嗎?」
「我想找出失敗原因,下次可以找老師討論。我想這就是老師為什麼示範後要我們自己回來做一次的原因吧!因為只有自己做過,又沒人直接求救,才能仔細去思考為什麼做錯的原因吧!」
老師開始聊起了孩子與我的「結」 孩子的傷痛與我的無助,最後怎麼形成這樣的僵局 「如果你想再次與孩子親近,你必須學習成為一個也在進步、孩子會驕傲的大人。」 那天,我才發現我的止步
「與其說是導正想法,不如看看是否真的有能著迷的地方,如果可以引導她進步,那就更棒了。」 所以我從一開始的「臉盲」,到現在可以跟孩子一起分享影片裡每個團員不同的特質 睡前幾部影片看著看著,也能用幾句他偶像的話語來跟他對話,他每次驕傲又得意的表情,彷彿這些偶像是他的孩子一樣
他談到了以往大家的互動模式,發現自己對那些人也沒什麼「貢獻」,他在意別人抽到自己精心挑選的禮物,那些人應該也是。彼此都沒有在對方身上留下痕跡,當然會有這種感覺。
帶著孩子拜師學藝,有系統性的學習手作與設計 這才發現原來網路資源很多,但有老師的帶領能更一步步的建構系統 完成的方式也不只一種,但有人能馬上回饋給予意見支持更是更加事半功倍
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