以孩子為主角的華語課程(六)最終章~理念分享與省思

沒有最好的教法，只有最適合的教法

傳統的教學方式有奠基學科基礎、穩扎穩打的好處；開放式的教學有以孩子為中心、創造性高的優點。其實在教育界裡並沒有最好的教法，只有最適合的教法。而蟹老覺得最適合的課室互動就是：老師進行任務引導教學、孩子運用協同學習。孩子有任務就會運用身體五感來多元探索，學習自然有動機、不疲乏；而在協同學習過程中，孩子們在自然情況下不斷地反覆練習，也能逐漸達到對某個概念或知識的熟悉與敏感度。

蟹老是設計孩子們的「協同學習」，並以「任務→討論→筆記→分享」的引導方式來讓孩子就同一個概念，可以獲得多元、多次的接觸。

「老師於台前說明概念→孩子接收訊息→提問不懂或好奇之處→個人思考並筆記→小組分享個人想法→小組討論出整組想法→撰寫想法在白板→上台分享想→聆聽台上同學分享→將概念記錄在筆記本」這樣的教學過程當中，同一個概念孩子是不是不自覺的練習至少十次？而且過程式主動而非被動式的接受。

對蟹老而言這既符合12年課綱的語文領域：聆聽、口語表達、標音符號與運用、識字與寫字、閱讀、寫作等六項學習表現；也能夠在短短40分鐘多元發展這些學習表現，積沙成塔，時間久了是可以累積相當可觀的學習力！

傳統單向式教學的局限

一般華語課程的進行(不只華語，應該是很多學科都是)是以傳統的講述方式，大多都是老師講解，孩子聆聽作筆記，也就是所謂的單向式互動。

當然傳統認真的老師肯定會跟孩子們說明哪個部分一定要知道，哪個部分一定會考(考試領導教學)。而且為了增加孩子的動機，就會說：「這禮拜我們要小考，請大家做好準備，剛才的重點有沒有記下來？」「只要你考好，就代表你會了！你會了就是你學習到的，對你一定有幫，當然你的平時成績肯定可以很高！」之類的相關鼓勵話術。

對一般跟得上進度的孩子而言，他們肯定沒問題，甚至相當投入在考試裡面。但在這樣的師生互動中，孩子除了得到學科本身的知識外，最重要的聆聽、口語表達，孩子真的有表現出來嗎？(12年課綱的語文領域六項學習表現分別為：聆聽、口語表達、標音符號與運用、識字與寫字、閱讀、寫作。)

另外一個重點在於，練習(學習)次數。單向老師講述，須完全倚重孩子的專注以及吸收力，老師講一個概念時，雖然可能講很多次，但畢竟是從老師口中講的，吸收程度真的有限(就像父母念自己小孩一樣，小孩真的很難每次都聽得進去)。

以終為始~~哪一種能力最重要？

現代已經進入了AI時代，寫一篇文章創作(作文)都可以請chatGPT完成了(是真的很強，我曾經在家長日公開做給班上家長看過，我自己也超驚訝)！這樣創造性的成品AI都有辦法完成，更何況是知識性的傳遞，Google會找不到嗎？

蟹老的教育理念核心是「以終為始」，去確切的思考孩子10年後、20年後到底需要何種能力？讓我們想想，20年前只有智障型手機，但現在大家對智慧型手機都很上手，難道是以前老師教得好嗎？我們只要求孩子將國字注音寫漂亮正確，就可以保證他未來能夠一帆風順、找到合適的出路嗎？

好奇、溝通與合作

「好奇」是天性也是要維持的重要能力，回想蟹老自身慘痛求學的經歷，當初國高中可是被傳統教條與考試壓到忘記好奇、懶得探索這有趣的世界了！只要有好奇，做是肯定是有根性、肯定能夠維持自己的內在動機、也能夠實現自我！好奇的人肯定會去思考，會去思考的人腦筋一定動得快，這樣的人想法特別多，這樣有想法的人是不是令人激賞與欣羨呢？

常常聽人講一句話：「有想法的人最難溝通......」，為什麼會這樣？難道是以前功利主義、成績至上時代所培育出來的嗎？你是否有遇過能力出眾的同事或上司，但他溝通能力超差？他的溝通只是在說服並沒有同理。這樣的人雖然成就了自己卻失去了周遭人心。溝通真的是一門很大的學問呀！

最後一個重要能力是「合作」，我們人與人之間的互動是緊密的，人與人的正向互動更是我們生活的動力來源，家庭夥伴、工作夥伴、職場夥伴的相互扶持更是我們生活向上的永動機。有一句名言：一個人可以走得很快，一群人可以走得比較久。我更喜歡另一句台灣話：「尪某若同心，烏土變黃金！」

蟹老就是希望透過「任務引導教學+運用協同學習」，來養成孩子的未來三大能力：「好奇、溝通、合作」。無論未來孩子從事何種職業遇到何種問題，有了這鐵三角相信能找到自己的出路。