套模板、轉視角、串元素,用圖解力教學,快速活化教室課堂

2023/09/29閱讀時間約 6 分鐘
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2022 年以前,我一直都是自由工作者,投入心智圖法教學 12 年,自己更是一個心智圖的重度使用者。我用心智圖在學生時期出國過 6 次都是免費或公費,用心智圖考上博士班、做廣播節目企劃跟擬訪談稿、規劃書籍出版、還用心智圖面試上 2020 關鍵評論網未來大人物跟 2022 年換日線亮點人物;透過大量的心智圖繪製,從中試錯調整,應用到教學上獲取回饋、持續優化自己,2018 年開始跟上海中歐國際工商學院的王安智教授合作,為 EMBA、FMBA 的企業高階主管課程做「視覺圖像紀錄」,這一做就超過4年,圖像幫助我思考、表達、溝通、學習,它帶給我的好處實在是太多。

上海中歐國際工商學院曾荃鈺老師上課說明視覺圖像紀錄一景

上海中歐國際工商學院曾荃鈺老師上課說明視覺圖像紀錄一景

你可能會以為,這麼喜歡畫圖,我一定是讀美術班或是設計系畢業的吧?其實,我跟這本書《圖解力教學》的作者邱奕霖教練的背景一樣,學的是體育,一個非科班且不會畫圖的人,是怎麼透過「圖像」在出社會後站穩腳跟,存活下來的呢?其實相較於畫圖,我更擅長的是拆解事物的結構,在理解內容後重新用自己的話去詮釋表達,甚至把所學全部分享、教導給別人,這一點,我跟邱奕霖教練真的很像,我們都真心希望大家可以透過「學習圖解力」讓自己的生活過得更好。終於,透過這本專為老師們設計的《圖解力教學》工具書出版,裡面獨立示範了各個課目的圖解應用(不是只有心智圖),並還附上一本練習本,提供26個空白學習模板,方便你快速捕捉靈感,透過刻意練習,你也可以立刻成為圖解力教學達人。

要能善用這本書成為圖解力教學達人,我注意到邱奕霖教練在教學上確實有他的獨到之處,讀完書後,我簡單歸納出三個關鍵重點,希望閱讀這本書時的您,可千萬不要略過這些單元囉!

關鍵一:套模板。畫圖為什麼不需要美圖秀秀?

什麼!要畫圖,那一定要畫得很漂亮、色彩繽紛才行吧!身為資深老師的我,真的有辦法做到嗎?其實圖像畫的好是加分,但卻不是最核心的重點,關鍵是要從老師的專業中提取出最核心的知識內容,然後利用《圖解力教學》中的模板結構,幫助學生理解你所要說明的知識。

例如《圖解力教學》書中第119頁提到的「因果框架」,可以將社會科的主題「行人地獄」,用一個圖解的架構來解釋原因、結果與我們的觀點;又比如第67頁中將公民與社會議題中的民事訴訟內容「三步驟流程」圖解化,這些一看就懂的圖像,在對的框架下,就能夠幫助學生一看到就秒懂訊息間的關聯性,縱使沒有塗顏色或是不擅長畫圖的老師,都可以做到。

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套模板應用要能做的好,我認為最關鍵的心法,就是要「以教代學」。要想提升圖解力,跟著畫就對了,套用模板能幫助您更迅速、更直觀地傳達知識,你可以把套模板想像成是在打電動時看遊戲攻略,或是出國旅行時跟著旅遊攻略走一樣,要想快速學好一件事,不出差錯,名家帶路是學習最快速的方法,它幫你把複雜的問題拆解成小而簡單的圖解任務。

為什麼學習時能套模板、有攻略這麼重要?因為能夠最快速、有效達成目標,抵達終點的人,往往不是跑得最快的人,而是走最少冤枉路的人。套用模板就是學習圖解力的最強攻略,讓你少走冤枉路,甚至你有可能在過程中,逐漸玩出一套自己的攻略,然後以教為學的分享給自己的學生,你也就在成為圖解力教學高手的路上了。

關鍵二:轉視角。為何轉換情境,就能讓內容不無聊?

活化課堂的方法,只能從課程內容或是活動下手嗎?其實,改變教室佈置的微結構,也可以讓課室中的學習氛圍瞬間改變。

什麼是微結構呢?讓我們以吃晚餐當例子,當我們要吃晚餐時,桌椅、碗盤、餐具、座位安排就是微結構,在相同的空間大結構(餐廳房間)內,談到晚餐,有時我們只在意吃什麼、跟誰吃、聊什麼內容,卻把「結構」視為理所當然,甚至不曾想過,改變結構,有可能會轉化我們這頓晚餐的氛圍。

吃晚餐如此,轉化教室課堂的學習氛圍也是一樣,除了課程內容,《圖解力教學》書中第55頁提到,課室環境其實是由門面、牆面、地面、桌面、黑板板面、簡報畫面這「6面」微結構所組成,當我們想要活化教室空間時,如果能夠善用圖像做好視覺引導,其實在一進到教室的那一剎那,學習就已經開始,無形中也已經為學習做好了預備。

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這些容易被我們淡忘的微結構跟情境佈置,甚至習以為常到不再會引起我們感官的注意,但身為老師,我們應該要靈活運用我們手邊的資源,轉換視角,把自己當成是一位美術館館長或是展覽的策展人,隨時思考「觀賞者」的參觀動線,學習路徑,停留時間,讓學生用最自在、舒服且充滿好奇的姿態,進入這個學習場域,教學才會在教室中自然發生。 

關鍵三:串元素。無論什麼主題內容,都可以圖解嗎?

在教學上,我總是鼓勵老師,你們是比學生更有經驗的一群人,因此千萬不要把圖解想的太難,而是要回過頭分析自己過去教學時,最常出現的重點中,人事時地物這些元素間的比例,只要花時間先將這些元素盤點好,任何主題其實都一定可以圖解。

在《圖解力教學》第65頁的輕鬆圖解的步驟中,圖解力教練邱奕霖提到,掌握好元素與元素之間的關係,再用浮號加工變化強調重點,就可以在教學時跟我們寫板書一樣「邊說邊畫」的將內容重點呈現。例如,要教「水循環」這個主題時,我們可以抓住「蒸發」、「凝結」、「降雨」等關鍵元素,接著找出這些元素之間的相互作用和轉換關係,最後通過一張清晰的圖解來展示水循環的全過程。這樣,學生可以更直觀、更系統地理解水循環的各個環節,從而更加深刻地掌握這一知識。

像是在《圖解力教學》書中第70頁示範的「白飯之亂」關係線與時間點圖解複雜的脈絡,168頁「物質三態變化」用圖解說明融化、氣化、凝結、凝固、昇華、凝華之間的關係,以及書中第167頁的動物細胞圖解,其實都是善用最基礎的圖解元素:「外框」、「文字」、「箭頭」來表現出元素之間的關聯性,老師過去累積的教學專業,完全可以在圖解力教學中大大的發揮,這本書真是老師們的福音呀!

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總結來說,學習的最根本就是從組織、理解到表達,在圖解力教學中,掌握套模板、轉視角、串元素三個關鍵重點,你也可以運用視覺化圖像,活化你的教學課堂,創造更多有趣又有效的師生互動。想要玩懂這場圖解力教學遊戲,找邱奕霖就對了! 

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◆ 作者曾荃鈺:現為企業高階主管、英國博贊亞洲華文心智圖授證輔導師。

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羅斯福每天早餐前都會看一本書。卡特進了白宮後開始學速讀,兩次訓練後,閱讀速度提升了四倍。鈴木治雄勸商務人士多看一些古典名著,正因為處於這物質豐富的享樂時代,才更應該深入地探討人類活著的價值。關於生命,很多答案無法親身經歷,但閱讀,可以累積力量,甚至改變你我的人生。
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