為什麼追不回來？
閱讀時間約 1 分鐘
有一些學生高一的時候還想玩，還不想念書。
但等到高三面臨學測的時候，成績不一定追得回來。
尤其這種情形出現在那些很認真努力在念書孩子身上時，更為他們感到心酸……
為什麼學習上的程度，追不回來呢？
不是一分耕耘，一分收穫嗎？
答案可能「不是」……
學生的家境→父母投資在小孩身上的時間及心力，或是父母陪伴著小孩的時間→小孩從小獲得的生活知識量及學識量→小孩求學時期的成績表現……
失之毫釐，差之千里。
其中最大的差異，就是在「成長過程」中，那些點點滴滴的累積；
就像「紥實的骨密度 vs 骨質疏鬆症」，
就像是「充滿分枝的神經纖維 vs 分枝很少的神經纖維」，
有些東西，就是在特定年紀時最適合發育，如果錯過了，很難追得上來，或者是說得要花很大很大的力氣才能追回來……
假如時光能倒流，
其實，
不用給 他&她 穿金戴銀，
不用給 他&她 大錢補習，
這些都不用！
只要給 他&她 一個，有人在等 他&她 的家，有燈亮著的家。
在他&她成年之前，請盡量一直陪在他&她身邊。
就可以了。
【🤔老師好忙！】
在他&她成年之前，請盡量一直陪在他&她身邊。∣菜b導日記∣倒數930天
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跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
人不痴狂枉少年，小孩升了國中後情緒大變偏愛3C，經常為了玩手機跟父母起衝突，也曾吵架負氣離家，雖然只是散步就回來了(也好險)，但對於青春期管教這件事情，內心一直很糾結，後來我在一個親戚孩子身上找到了答案。
或許不論成人或小孩，生命的成長都是依循相似的模式：遇到問題 → 尋找解方/評估資源 → 做出決策 → 付諸行動。很多事情只能在短時間內思考、決定後就採取行動。這就是人生，這就是成長。就和旅行一樣，沒有課綱可參考，沒有教案可以寫，遇到挑戰只能直接面對。就這樣一步步從做中學，從錯中學。
因為職業的關係，我常常會碰到一些家長比較急著想讓孩子「超前學習」
以前我的孩子在上海念小學一年級的時候，就有同班同學的家長熱心地詢問我是否要讓孩子一起去上奧數課程
我當時就婉拒了對方的好意，對於學習，我認為最重要的是「不要扼殺孩子對學習的熱情」，揠苗助長有時候不見得是好事
小朋友能不能有好的學習成效，最根本的還是取決於靜態資訊的吸收能力，而具備這種能力之前，必須先有穩定的心性與耐性，這來自於良好的成長環境，關鍵在於長期穩定的父母成長陪伴。
小學時期的學生，大腦還在發育，這段期間最好儘可能推遲 3C 產品的接觸，這些科技產品產生的內容通常有強烈的視聽效果，會讓發育期的
有些家長強烈要求孩子走自己走過的路，每天向孩子灌輸自己當年如何認真讀書取得好成績繼而出人頭地，然後要求孩子照方抓藥，努力讀書。面對成績不如預期的孩子，他們完全無法理解，自問當年環境更惡劣也做得到，為什麼讓孩子享用最好的資源，成績卻無法提升？他們認定孩子不夠努力，完全無視孩子的本質和興趣，堅持將自己的
國小生:"不愛讀書，那你去體育班吧!"
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許多家長誤解孩子發展遲緩主要是因為教養方式不當，而導致自責和壓力。然而，發展遲緩的成因主要與腦功能和神經系統的異常有關，並非單一原因所造成。神經可塑性的概念提供了改善發展遲緩的希望，讓家長更加堅定自己的心情，並早早發現及讓孩子接受療育，把握學齡前的黃金治療期，讓孩子的潛能得以發揮。
這幾天被臉書轉發某補習班學生精美的行程表嚇歪了，關於如此精實、贏在起跑點的童年生活，真的是一個孩子需要的嗎？
先說結論，根本不需要逼死人的行程，小孩也可以考好成績、上明星學校，但是，就算是明星學校畢業，也不能保證工作職涯順利。
當孩子擁有正確的價值觀，了解讀書、追求學問，並非為了自己的功名利祿，而是為了蓄養能力、開發智慧，以具體落實關懷時，他不僅不會因成績挫敗而沮喪(學習的目的是服務他人，而不是追求分數)，甚至會有更強烈動機用功讀書，讓自己變成更好更有能力幫助別人的人。
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