（文章節錄自陳品皓臨床心理師臉書）
今天，朋友傳了陳品皓臨床心理師的這篇貼文。問我以下問題：對於諮商時面對個案的問題時，我們要用生命宏觀的角度來看待，還是聚焦於生命的每一段角度？
而我自己認為應該是以宏觀的角度來看待個案所經歷的事件，畢竟個案前來諮商，想必以目前來說生活中可能有某些事情困擾著，而這些事件的背後原因會是過往經驗的積累。但在學校短期諮商當中（通常是6次），諮商師無法聚焦每一段個案的經歷，而此時僅能透過宏觀的角度去看待個案生命的過程。簡單來說，就是「陪伴」個案處理目前他困擾的議題。
所以，用一句話形容諮商的角度，即是「他是一個陪伴的旅程」。而剛好自己也從「教育」的角度來反思這個主題。其實教育和諮商的價值其實很像。諮商有時也是在教育個案如何找到屬於自己的幸福和自由。而教育也是我們必須透過「陪伴」的方式來教育孩子找到自己的未來幸福與自由。說穿了，這也是我自己認為教育最終的核心。
其實在各大論壇以及網路上的言論來看，幾乎有99%的人把教育不斷聚焦於考試升學、大學以及未來就業與薪水等關係。但是，這是一個人接受教育的目的與核心嗎？這也是為什麼心理學的內涵和教育是一樣的事情，只要是與人相關的，都和心理學有一樣之處。而在榮格的著作－成為一個人當中其實也不斷強調要讓個案「成為原本的他自己」，但在經歷過體制的教育催慘，大家可以想想看有多少人真的能成為他自己呢？（大概連5%都沒有吧）
一起來想想
- 諮商與教育的共通點：從文章中提到的「陪伴」角度探討，你認為諮商和教育在引導個體發展方面還有哪些相似之處？
- 教育的核心價值：文章指出教育的目的可能不僅僅是應對考試和事業發展，你對於教育的真正核心應該是什麼？為什麼？
- 教育體制對個體成長的影響：根據榮格的觀點，個體在經歷了體制的教育後，是否能夠真正「成為原本的自己」？你是否同意這種看法？為什麼？**
- 教育的多元面向：除了考試和就業，教育還應該關注哪些方面，以促進個體的全面發展？提供具體例子支持你的觀點。
