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在星星兒的聽不進去，〝固著性〞佔一部分
相信照顧者必然發現，星星兒的聽不進去，固著性，佔一部分。
而星星兒的聽不進去，就以眾多主因，也有形成霸凌的主因。
這種情況，通常小天使和老師可以額外陪星星兒，做特別的活動。
當然，有部分的學生感到不公平，感到星星兒有特權可以不在教室裡上課。
在這之後，老師可以進行教育：有壞學生惡意用流行物霸凌星星兒，那麼，星星兒的不在教室上課，比壞學生的流行物，特別到神乎其技！
如此一來，所有壞學生就完全無法反駁了。
而星星兒的聽不進去，就不是要求星星兒反省的問題了。
因為，必然有原因。
星星兒的感受問題
昨天，我上網找到關於吃不停的原因，想不到是和壓力有相關。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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「星星！星星！是你在那裡嗎？」
小老鼠心中滿溢著悲傷。
她失去了一個非常重要的朋友。
大家都說心愛的人離開後，會變成閃亮的星星、守護著我們。
於是，小老鼠想要找回自己的星星，循著過去和朋友之間的美好回憶，她一路走過遼闊的草原、高聳的葉梢……
星星，你在哪裡呢？
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