中一中園遊會涉歧視風波後：Umav參與兩場課程分享族群友善和破除隱微歧視
今年台中一中開設課程，包括教育部112學年度高中優質化輔助方案「台中一中人權教育計劃：人權教育研習」、「多元選修課程：原力與你同在－原住民族教育主題」。
起因是去年台中一中發生了種族歧視文案的問題，後續還引起霸凌瘋波。校方不得不道歉與啟動調查，也有議員和立法委員召開記者會。在教育部關注和校方意識下，做出系列的規劃，要提升校園裡的族群友善和素養。
當時我的平台版面上也強烈關心了這件事，寫貼文，也錄製podcast提出觀察和省思。也邀請樂鍇老師針對對台中一中園遊會不當文案事件錄製回應影片。
【podcast】 Umav如何了！EP73 歧視要扛幾樓
【影片】
前大學原資中心主任、也是原民孩子家長的樂鍇老師以影片呼籲大眾關心。｜歧視沒有底線？樂鍇：立法與校規才是確實遏止之道：回應高中生歧視文案與衍生霸凌事件
【IG貼文】
其實這件事在各界都有討論，眾人也從很多層面去協助改善和提出建議，有很多重要的影響是在於老師本身付出行動去設計相關知能課程，以及立法界、教育界人士背後持續關心。我只是其中一個小小的發聲平台，在我能影響範圍做一些能做的事情。
在具代表性的志願學校，很多時候社會對「會讀書的學生」是有期待的，但包括當天聽課現場的學生自己也點頭承認，「會讀書不代表就懂得一切」。也有學生跟我說，網路充斥酸民、言語霸凌的生態，他們知道這不好，但也見怪不怪，因為這就是他們的從小成長的環境。因為這些經驗，我以前也以原民生身分在台中讀書，讀的也是升學志願學校，並且到現在也持續在製作族群議題的自媒體。有見於此，台中一中今年有兩堂課程，不約而同邀請我去和同學們聊聊天。
這次來台中一中，參與到的課程都很重要：
一、教育部112學年度高中優質化輔助方案「台中一中人權教育計劃：人權教育研習」，人權教育研習課，是在視聽教室做大堂演講。
二、「多元選修課」的「原住民族教育主題」，開課教師是陳一隆老師和方惠閔老師。是短講加上各小組面對面討論的形式。
在人權研習課堂上，我先用了很多真實故事舉例，醞釀於同理心，也問他們台中一中學生會不會也被貼標籤？會的。那感受好嗎？不總是好的。少數人一定是弱勢嗎？弱勢者一定是少數嗎？
我也以自我揭露的成長經驗，和恢復族名的過程舉例，要拆除迷思與歧視，你真的必須理解原住民族為何被以特殊政策所框架，又為什麼社會結構仍然對原住民族不友善，以及加諸而來的欣羨和誤解有多麼荒謬。
這個世代有些孩子，很吃族群互貼標籤的笑話，從演講時聽他們咯咯笑的點就知道，從小就看到網路拿他人的傷痛和身分當地獄梗、當流量。或許不是以惡意出發，但這樣的言語內容，其實是「隱微歧視」，並不尊重人。你跟朋友互開玩笑，或許當時以為沒關係，並不代表這些言論真的沒關係。
在多元選修課的「原住民族教育」，總共規劃四週課程，此為程的第一週。第一週透過不同的升學經驗認識原住民族的升學進路和議題，為第二週探討原住民族升學保障制度議題鋪陳；這堂課最後目標將是引導學生產出行動方案。在小組中，我分享在學生時期的經驗，也跟他們面對面，高中生有的活潑有的靦腆，詢問得知他們是自主來參與這個課程的，我也大力肯定他們的選擇！要撕下標籤，「教育」果然是最需要的。在這樣的有意識的學習對話與自覺中，16、17歲的孩子或許能比我們那個年代學得更快、更好。
這堂課的開課老師之一是教育所博士生惠閔老師，如此年輕的她一直在教育端的努力。她說這次的開課也是一個很重要的新嘗試。即使到現在，我仍然覺得談論這些議題和設計課程都是一個挑戰，因為你若僅從任何一個片面跳下來談原住民議題，都可能有所虧欠而造成更多刻板印象或淺碟的理解。每次我也只能盡力準備，以自己所能表示的觀點和處境去分享，也引介相關資源。
「思考自己的話語和特權」是人權教育研習的課堂演講時我最後一張投影片。人權必須是無止盡的追求。很榮幸參與在陪少年們學習與追求的路上。
☑️行動達成
# 台中一中 # 全民原教 # 人權
我只是來分享個人經驗和倡議。而校園中能夠規劃這些課程，是有賴許多人努力⋯⋯全民原教和族群友善校園，希望各級各學校單位都能重視！
