經常看到美國人在討論STEM(science, technology, engineering, and math)、或STEAM (上述科學、科技、工程、數學再加上藝術art)教育模式，強調培養理工科技人才。
上週看到美國一個以機器人等高科技研究而著名的理工學院校長Dr. Grace Wang，參與國家STEM會議時的發言。
WPI President Grace J. Wang Weighs Challenges, Opportunities in Education and Research at ‘State...
https://www.youtube.com/watch?v=cgJ7uKVufYE
其中很有趣的是，她提到她們學校有15%的學生，曾經參加 FIRST 機器人大賽 (FIRST Robotics Competition)。這個比賽創辦於1992年，過去30幾年來，有超過320萬高中學生參與，註冊隊伍有8422隊。
多年前聽過美國朋友的小孩參加 VEX Robotics 的比賽，2018年這個活動被認定為全世界最大的機器人比賽，從小學生到大學生都可以參加，台灣也有。VEX官網有一句標題正是: "Competition Brings STEM Skills to Life" 官網的 STEM Lab區, 會提供課程。
我看美國境內比賽的直播，各階段的任務不同，規則很明確，但各隊應該都要付出相當的努力，平時(想參加的)各校通常會以社團的方式進行準備。
在我粗淺所知，美國學生功課基本上不多，但優秀的學生可能會有很多programs. 這些學習不會只是抄寫或反覆計算，而是需要統整所學，再去創作、創新。這些programs 的完成是沒有限度的，一個孩子可以無限地去努力臻於他/她當時能做到的完美。
所以美國有許多學生，從小學生到大學生，其實一路並不輕鬆，完成program會花費很多時間精力，但也會有所收穫。這種差別化的教育，可以說是因材施教，適才適性，但也有社會化控制的影響，學生有可能過早失去教育機會。
而教育的結果，學生的學習成就落差，無懸念地勢必會愈來愈大，大到涇渭分明、難以跨越階級落差的地步。
統整的學習，強調能應用於解決問題的能力、素養，實在不是紙筆測驗和抄寫背誦可以做到的。適當的統整學習方式，應該在知識認知學習之後，設計像機器人大賽這樣的專案(program)，讓學生小組自行運用所學知識技能，統整完成任務。
後註：108課綱也重視 "表現任務"，可說是類似的概念。
