孟硯老師回饋:這一篇雖然最後沒有幫助到你如何學習日文,但是他應該開啟了你一些可能的線索,我記得張修修有提到兩本書,也就是你寫在引用資料那邊的,是你可以去找來閱讀的書籍喔!很有機會會有相當詳細的介紹和說明,也會有一些很實際的練習方法。繼續朝著學好日文的路前進吧!
林宣妤的科普閱讀報告 ?年?月?日撰寫
文章標題:「學英文的科學方法!弄懂底層邏輯,讓孩子學美語不再痛苦走彎路(還可以省 100 萬)」
網址:https://shosho.tw/blog/science-of-english-learning/
(1) 作者撰文日期:影片—2024年1月8日
(2) 作者:張修修
(3) 引用資料:《大腦這樣「聽」》、《大腦與閱讀》
(4) 明確出版單位:張修修的不正常人生
如何學英文不痛苦走彎路
沒有特別去找
操縱變因:嘴吧只能發出tan tan聲音
控制變因:失語症
應便變因:布洛卡區
沒有找到
病人過世後,Broc拿他的大腦研究,發現前額葉有損傷,認為這個區域是負責製造語言的。
嬰兒在子宫裡的最後 3 個月,他們就已經習慣自己母語的語調了。
學習新的語言,閱讀時要靠聽和說的能力完成
因為一開始是衝著日文看的,想看有什麼方法可以更快的學習日文,而前面是講解大腦對語言的運作,後面主要是講如何用三個區域學習。因為這篇文章沒有很完整,所以不太知道怎麼運用三個區域學習。
如何偉尼克區、布洛卡區、聽覺系統有效的學習語言?
這篇科普是我的「待讀清單」耶!我自己學習語言上也是有不少困難,尤其是口說和聽力,但我一直還沒有時間去詳讀這一篇。
這一篇雖然最後沒有幫助到你如何學習日文,但是他應該開啟了你一些可能的線索,我記得張修修有提到兩本書,也就是你寫在引用資料那邊的,是你可以去找來閱讀的書籍喔!很有機會會有相當詳細的介紹和說明,也會有一些很實際的練習方法。繼續朝著學好日文的路前進吧!
分享一些科學方法分析,可以改善的地方:(1) 操縱變因應該是有失語症的患者,和正常人,因此前者是實驗組,後者是對照組。(2) 控制變因滿難寫的,應該是用相同的方式觀察大腦構造(解剖人類的大體老師)。(3) 應變變因則是,看大腦的構造上的差異喔!
比較有特定疾病的人,和正常人大腦的差異,很容易可以比較出來「構造上」的差異是什麼,就有許多線索可以推理大腦不同區域對應的功能是什麼喔!加油!