【N種教學法寶】蔣勳〈生活美學的起點〉與〈全聯經濟美學〉廣告文案仿作

壹、跨出「紙本閱讀」的「課堂5、10、30，無痛閱讀術」

    「課堂5、10、30，無痛閱讀術」包含「5分鐘小活動」、「10分鐘談議題」和「30分鐘微創作」三個部分，目的在結合課內選文與課外書籍進行素養教學。教師可視上課情形，操作部分或完整的課程內容，學生若產出優秀的作品，則可做為「學習歷程檔案」的一部分。

    「素養教學」不侷限於紙本閱讀，若能結合影音資源與生活觀察，將更能得到貼近青少年生活經驗的學習成效。以下將以蔣勳〈生活美學的起點〉一文為範例，說明如何從紙本閱讀出發，引導學生覺察習以為常的生活風貌，並透過廣告文案仿作，練習創作屬於自己的生活美學宣言。本文的教學模式，也適用於其他的生活美學相關教材。

貳、5分鐘小活動：〈全聯經濟美學〉廣告欣賞

    蔣勳〈生活美學的起點〉一文，旨在倡導人們停下腳步體會生活的美，「美」其實是一種生活態度，停下來，用心/新的視角看待周遭人事物，就是發現生活美學的開始。因此，本課的首要目標，便是帶領學生觀摩他人的生活態度，找到觀看日常的新框架，而最容易入手的教材，正是打開電視就可看見的廣告。

    二〇一五年，臺灣零售企業「全聯」企圖進攻年輕人消費市場，於是委託奧美廣告製作了「全聯經濟美學」系列廣告，每支十餘秒的影片搭配上諸如「長得漂亮是本錢，把錢花得漂亮是本事」、「花很多錢我不會，但我真的很會花錢」之類的金句，成功塑造出「到全聯買東西是一種生活態度」的品牌宣言。

    謝其濬在《全聯：不平凡的日常》第五部〈全聯行銷學：1讓品牌成為有魅力的意見領袖〉中，詳述了上述廣告的發想過程以及後續回響，教師可先引導學生閱讀本章節內容，再於課堂中播放該系列廣告，亦可鼓勵學生發言，選出最認同的廣告文案，並說明原因。

參、10分鐘談議題：臺灣的鐵窗文化

    蔣勳在〈生活美學的起點〉中指出，「鐵窗」破壞了臺灣的城市景觀，因為毫無美感可言，相較於此，西班牙的巴塞隆拿將鐵窗做成了藝術品，反而形成值得欣賞的都市風景。本文提到的臺灣鐵窗文化，正好是一個非常具體的生活美學議題——鐵窗是破壞市容的殺手嗎？還是承載臺灣元素的珍貴歷史資產呢？教師可透過《老屋顏與鐵窗花》一書，帶領學生延伸思考上述議題。

    該書作者辛永勝和楊朝景是「老屋顏工作室」的創辦人，他們認為鐵窗不只是冰冷的防盜設施而已，從圖案多變的鐵窗花上，可看見早年臺灣人民的裝飾美學。因此，他們建立了「老屋顏粉絲團」，也開發「老屋顏APP」和相關文創商品，更透過《老屋顏與鐵窗花》這本書介紹臺灣鐵窗花的發展歷史、製作方法、圖案設計與製作秘辛。

     在課堂討論之前，教師可製作簡單的學習單，羅列鐵窗花相關知識，並請學生事先走訪生活圈中的巷弄，拍攝鐵窗花的照片，再於課堂中分享；或者可以用「我看臺灣的鐵窗文化」為題，由學生分組討論，陳述對於鐵窗的正、負面評價；或者可以再由此延伸，引導學生思考：除了鐵窗文化之外，我們的生活中還有哪些可能被污名化或忽視，但其實值得關注的臺灣庶民生活美學呢？

肆、30分鐘微創作：我的○○美學宣言

    在學習寫作的過程中，模仿就是創新的第一步。前文提到的「全聯經濟美學」系列廣告，不僅在兩天內突破十萬點閱率，也獲得第三十八屆時報華文廣告年度最佳金像獎以及4A創意獎的肯定，正是最佳的仿寫素材。

    在前述「5分鐘小活動」的基礎上，教師可設定主題，引導學生模仿「全聯經濟美學」系列廣告的文案，創作出屬於自己的美學宣言，主題可以寬泛如：「我的生活美學宣言」，或者聚焦如：「我的閱讀美學宣言」、「我的飲食美學宣言」；仿作形式可簡單如「照樣造句」，或者是獨創性高的重新創作。

    倘若時間足夠，教師還可設計延伸課程，指導學生模仿廣告形式，將所創作的金句拍攝成海報或短片，並於校園及網路展出。在這個行銷4.0的時代，「我的○○美學宣言」微創作是非常值得一試的課堂寫作活動，能幫助學生找到自己的人生風格。

伍、結語

    「素養」絕不是紙上談兵，所有的素養教學，最終都要回歸於生活，如同《十二年國民基本教育課程綱要總綱》所言：「『核心素養』強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。」

     同樣的，「生活美學」也不能只透過書籍來形塑，信手可得的影音素材、日常生活中的人文風貌、深思熟慮後產出的金句，都可以是實踐生活美學的起點，是最真實的美學體驗。

●本文亦刊載於龍騰《技高國文焦點報》第57期。