究竟哪種判斷比較符合大學教育「投資報酬率」的精算？你認為哪種大學教育的CP值比較高呢？你願意將大學讀成哪一種價值呢？
在職場上存活，絕對只憑所謂的「專業知識或技術」的操作而已嗎？與世間人(上司/客戶/同事)交往溝通時透露出的見識與修養、氣度胸懷，這些全都與你工作上的人際關係、甚至工作本身的成敗安危無涉嗎？
也就是說，你畢業後找到工作就圓滿結局幸福快樂了嗎？大學教育的意義與價值就此結案了嗎？接下來的各種職場情境中，人情世故的斡旋轉圜所需的涵養與智慧，真的和大學教育一點關係都沒有？人們常痛苦地發現，在職場上，你所必須殫精竭慮效忠服務，只求能保住工作的對象，絕對不會是你一再遷延並疏於關照的理想，更不會是你亟欲探觸、卻日漸陌生、繭化的自我。
你回頭猛然驚覺，自己把大學當成「職業訓練所」來讀的四年self-enslaving歲月裡，竟如此廉價拋售無價的青春、自由、與無限的可能性，只為了換取一張24K「職場入場券」？這其中的巨大反諷，難道不會讓你每天進入工作崗位時，都要重新面對一次心底無盡深沉的遺憾？
所以我們在課堂上閱讀分享許多深刻雋永的生命故事，其中所描繪的人間情事，總是每個人的天涯行路無可迴避的矛盾憂戚、感傷與憾事。這些作者在事過境遷、生命轉角的午夜夢迴時，用豐美的文字、纖細敏感的神經、經人生苦難洗滌過後的豁然心境，書寫並再現了令我們刻骨銘心的場景。如此的宴饗，人生難得幾回？
而我們和這些生命情境的相遇，每一次的感動都是與自己最親密的對談、對自我最赤裸的探觸與告白。這，才是你。真正的你。不是專業市場上24K的你。
你，比你的市場價值更值得。你不認為用市場邏輯來衡量大學(人文)教育與你自己，其實是在自我貶值嗎？所以，當你仍身在大學中時，請不要讓求職一事阻擋了你對未來生活熱切遠眺的視線。
以上所引，是2015年某次期中考試，一份四頁三千字的考題一隅。
人文學科的教育工作人，在眼下教育場景裡所面臨的境況，應該是極不同於其他學院學科的教師同仁吧？而我二十多年來所教授的，又絕大多數皆屬英文系最邊緣、最不具「市場/實用價值」的、屬於「雜項科目」範疇的文化美藝課程。
這裡的教學場景實況中，師生關係真的只能用「供需失衡，期待錯誤，雞同鴨講，視同陌路」來形容。
對人文教育工作人而言，這情況古已有之，只是於今尤烈。這裡的「今」，指的當然是當前台灣大學生就業市場悽愴悲慘的現況；而其中最「弱勢」的一群，應該就是英文系學生了，因為在英語教育早已普及，以及 ChatGPT 驚爆問世後的全球/台灣社會中，英文教育已經不再被認為是一門專業知識與技術了。
許多有求職面談經驗的學生告訴我，僱主們總是會這麼問：「你們英文系的畢業生，除了英語還有什麼專長？」 學生們相互轉述這不堪的場景，卻又苦於不知如何為自己辯護時，累積於心的氣餒與沮喪可想而知。
如果我還企圖向學生們證明「人文知識可以如何換取市場價值」，我不僅是緣木求魚，而且根本就是在提油救火、錯上加錯，把未必絕對有交集的兩個生命活動範疇 (工作 vs. 生活) 混為一談，而且還任由其中擁有強勢資源的一方 (工作與市場價值) 霸凌肆虐另一方 (文化美藝與生命價值)。
所以，長年以來我在課堂內外，藉由不斷的語言思想辯證與生活美學的實際操演，努力為學生提供自信的能量，希望能搶救他們被狠狠打趴在地的自尊。
英文系與其他人文學科的學生們，在幾乎毫無社會奧援的困窘情況下，與其搖尾乞憐、扭曲自我才情、只圖求賞飯碗，不如重新盤點自己的潛能與價值適用的生命範疇。這是個艱難令人裹足、且無法畢其功於一役的人生功課，因為必須與時俱進、反覆和每個當下社會的不同境況進行後設辯證。
因此，我努力以這樣的認識，用我自己對文字、影像、音樂、與藝術感知的長年累積，嘗試在課堂上創造情感與美感的悸動。
我深深相信，唯有在年輕歲月時便已為之震懾、美麗如斯的感動，才能在同學們未來生活中，特別是在遭受否定與挫折的當下，持續化成汩汩暖流，堅定那搖搖欲墜的自我價值與尊嚴，讓自己不至於扭曲變形，連自己都無法辨認。
我夢想中這懾人悸動的課堂場景，尚未出現…
