從孤島到群島：一位青年在教育創新與社會創新路上的探索

過往我的故事可以參照這篇文章。但是，今日我想用不同的角度來詮釋我自己的故事。

📌 先驅、創新、不怕冒險，迎接趨勢並突破侷限的人，是在世界各地的生存策略與法則。

#前言

教育最大的問題，不是我們不知如何做選擇，而是從一開始就不曾知道自己擁有過選擇。

這句話是我在2024年寒假聽了一場講座後，非常有共鳴，而且也是我回想這幾年來的體悟。

我相信大家回想自己的國中與高中時期的生活，大概脫離不了#考試、#升學等議題。

以國中生來說，我的目標就是會考要考好、要上一個「好」高中。

以高中生來說，我的目標就是學測要考好，要去讀一個「好」大學，找一個未來可以賺錢的工作，才不會餓死。

上了大學後，大部分亞州家長又覺得研究所很重要，要有學歷未來才可以養活自己。

然而，這樣教育思維的背後，我們發現，上了大學／研究所然後呢？真的有成為一個為自己生命負責的大人了嗎？真的找到自己的理想、價值與天賦了嗎？還是只是承襲那些傳統且過時的思維邏輯呢？

養活自己是多少錢？好高中／好大學定義又是什麼？

不是說好「適性揚才，成就每一個孩子」嗎？但是在亞洲，尤其是台灣與中國家長的思維中，卻把上述這些視為理所當然的，當然也造就在死胡同裡。

儘管108課綱強調多元探索、自主學習等措施，但真的有改變國人／家長與社會的教育思維嗎？

回到上面那句話，你會問學測考完後，不就可以選擇自己想要的科系嗎？甚或是說不是可以選擇自己適合的升學管道嗎？但這些選擇，都還在於「升學」這件事情上。大家一股腦兒地上大學，然而真的有去看過外面真實的社會與世界嗎？生涯發展只限於大學科系、未來職業、薪水與生存議題嗎？學生真的只能讀書／學習而已嗎？學習只能待在學校這個場域嗎？

因此，接下來我要分享關於我自己這幾年來的故事與想法。

由於最近一直找人聊聊的關係，很多人在聊聊的過程中都會問我：你身旁學校或是以前的朋友圈當中有多少人和你一樣在做#社會創新甚或是#影響力相關的事情。然而，細數了一下，大概不到三個吧！這數目顯然特別少，而大多數人會把這件事情稱作「#非典型的人生」，然而我更喜歡叫它是「#社會影響力的人生」。

💡 關於非典型職涯，可以參考以下這兩篇補充：
1.商業思維也能用於社會創新？「非典型管院人」突破商學院迷思，讓學生「放心踏上職涯道路」
2.要不要「擇善 Good 職」有差嗎？如何走一條「非典型」職涯？

然而，是什麼樣的起心動念，讓我走向#發揮社會影響力的人生發展呢？

這個故事要從我2021年加入島島阿學開始說起…

#島島阿學：開啟眼界的契機

其實回想起來也記不清楚當時候為什麼會想加入島島阿學，但我只知道高中時期的我對於教育體制有很多的抱怨，總覺得我們教育並非真正在培養一個健全的人，不停的考試、念書，大家的目標都是一致－為了上大學。

但我開始質疑，我們究竟為何而讀、為何而學？是否還有其他學習方式？這些問題沒有人引導我們去探索，也沒有人鼓勵我們去思考。我深信，這也是台灣不重視哲學教育的原因之一──因為害怕培養出過於會思考的人才。此外，台灣人過往的傳統觀念往往追隨一條安逸的道路，對於變革或不穩定性感到畏懼。

進入島島阿學後，我眼界大開：原來外面的世界如此多姿多彩，原來還有這麼多不同理念的組織與團隊存在，原來社會上還有一群如此優秀的人。從過去在教育體制內的我，忽然間看到了體制外教育的多樣性。這使我開始思考，教育究竟意味著什麼？我們教育的核心價值又是什麼？透過加入教育專案團隊，我開始關注其他組織在做些什麼。

（圖一　島島阿學網站、活動與實體會議照片／圖片來源：島島阿學學習社群）

在2021年的Covid-19三級警戒下，許多講座開始轉往線上舉辦，這讓我得以接觸更多不同組織、資訊和社會管道。當時參加了一場由Weteach所舉辦的線上講座，介紹了設計思考的方法，這令我感到非常新奇。

隨後，在島島阿學的專案和其他講座中，開始大量提及設計思考，這慢慢激發了我對設計思考的興趣。我開始查找資料、深入了解，也因此得知了社會創新、社會企業、地方創生、非營利組織以及其他許多青年組織在社會上的存在。

#設計思考的啟蒙：從社會服務到問題解決的探索之路

（圖二　111中原大學服務學習V落客團隊／圖片來源：111中原大學V落客拍攝）

2022年，我加入了學校的服務學習團隊-「V落客」。我們的使命是透過拍攝馬祖在地的紀錄片，喚起大眾對於#長者、#環境議題的關注。

在準備期間，我們運用了許多設計思考的方法，如5W1H、人物誌Persona、目標受眾等。這也是我第一次接觸到撰寫企劃書等方式。對於這些新事物，我充滿好奇，也開始探索商業世界以及組織經營與管理相關的內容。

在服務過程中，我們與馬祖的鳳姐和小葵一起工作。透過與他們的交流，我看見了社會工作者不同的一面。我明白了，社會工作並不僅僅是幫助弱勢群體，更包括對社會議題的理解和解決。這讓我逐漸走向了關注社會議題的道路。

在這段期間，我參加了幾次線上講座，其中有幾次是學習家小羊的分享。他不斷地強調企劃邏輯和問題解決的重要性，這讓我對於問題解決這個能力有了更深入的了解。從原本的設計思考，我開始延伸至問題的設定、現況分析、行動方案評估，以及相關的系統思考方法和邏輯思維流程等。這些內容為探究社會議題並解決社會問題提供了一套完整的思考框架。然而，這些技能是學校不會教你的，但在真實世界的問題解決中卻是必不可少的。這讓我開始從設計思考愛上問題解決的過程。

#走向生涯的真我：重新思考教育的核心議題

時間來到了2022年底與2023年初，其實回過頭來在教育的道路中不斷地思考：「教育的最終本質」是什麼？

過往我發現台灣教育許多的問題與漏洞，包括上課時數、台灣的升學考試問題、台灣教育制度與社會風氣…等等（我常常形容台灣的學生其實就和過勞的勞工一樣XD）。有這麼多教育問題需要被解決，但是後來我發現這些問題當中最核心的關鍵因素是和「生涯」相關。

因此，我從幾個核心問題開始思考：

1.人活在世界上是為了什麼？

2.我們到底是為了什麼而活著？社會？自己？

3.我們要到哪裡去？

綜合上述，我發現人之所以是人，是因為他有自由的靈魂與思想，不是嗎？但是，在台灣的教育體制當中，新聞媒體、社會風氣不斷鼓吹頂大、私校、醫科、薪水出路、未來趨勢等等。難道學生真的能成為一個真實的自己嗎？還是被這個社會與資本主義底下給操弄的生產品呢？

這其實說明了，我們台灣的教育以及過時的家長思維很難讓學生成為理想與適合的自己。（更何況國教署還標榜適性揚才，成就每個孩子，豈不是諷刺！）

所以，這也是我當時在教育部青年發展署Young飛全球行動計劃的提案社團中，看見有人想要以「生涯」為議題去做行動方案，因此我就入坑一起成為團隊一員，來進行112年的Young飛全球行動計劃－人生書家專案團隊。

（圖三　人生書家專案團隊／圖片來源：作者自行拍攝與Young飛行動計畫官方臉書）

從探究生涯教育的問題來源、招募夥伴、訪談國際組織、製作教材及執行行動方案，都在不到10個月當中完成。

然而，在計畫結束後，回過頭來思考，這一年當中團隊遇到的問題以及可以更好地方，給我了幾個很大的收穫是：

第一、讓我不斷地去思考「我們真的有問對問題嗎？我們真的有解決到生涯教育最根本的問題嗎？」為什麼我會如此一直不斷地思考件事呢？其實，台灣在做生涯探索與科系探索的組織非常多，然而這麼多人在做生涯教育，為何學生還找不到方向？他還不知道要選擇什麼科系？我相信大家參加過營隊的都可以捫心自問，探索營隊五天結束後，就能解決他生涯的問題嗎？只要沒有「完全」解決問題，代表每年這個問題持續存在，也代表問錯問題了，而問錯問題就會製造出問錯問題的解方。不然你試著想一想，每個團隊都在辦講座、辦營隊、辦工作坊，為什麼參加完後問題沒辦解決呢？（而我想要說一個題外話，探索生涯最不推薦去參加科系探索，而是去體驗人生，從講座、組織、專案製作、解決一項社會議題著手。然後不要急著在18歲就定型，探索中你會找到更多美好的事物。因為就算你找到你的科系，但也解決不了生涯問題，這只是解決你上大學的問題罷了。）

第二、夥伴招募要以「對議題有感覺」還是「要符合招募的職位需求」。例如：他可能很擅長文案撰寫，但是對於教育議題不感興趣。

第三、如何更敏捷地管理組織以及若成立一個非營利組織或是協會時，我該如何更有永續性與長遠性地看待組織的發展。

第四、活動如何行銷，打中目標客群最深的痛點，以及真正的解決關於和這議題相關利害關係人的問題。

第五、轉換身分思維，變成「我是這個組織公司的／我們要改變這個社會議題的先鋒」。做為一個組織，儘管還是學生，但我們不能以「學生」本位來思考，而我們要轉換成經營一家公司的視角思考。這件事情大概是我這一年下來一直提醒我自己的。因為過往，我在很多學生團隊中不斷看到像是我還是學生，可以XXX嗎？因為我還是學生，所以比較忙一點……（感覺對方是因為你還是學生，就要XXX一樣。）要把自己是當成這間組織的經營者，從這個身分去思考事情，否則我覺得任何不論是學生社團、組織單位，真的最後只會到我只要把目前弄好，後續的永續經營、團隊組織文化、創造體驗流程其實都是很重要的一環。

這一年中，我們從零到一地建立了組織團隊，並共同創造了社會影響力。這段過程讓我提出了許多問題，無論是對議題還是對組織管理的疑問，這些問題都需要在未來的日子裡通過探索找到屬於自己的答案。

（圖四　Oneforty2024志工始業式／圖片來源：Oneforty攝影師）

進入到2024年，我積極申請並成功加入了Oneforty，這個以移工教育為核心議題的非營利組織。這次，我期待藉由去年在創辦和經營人生書家團隊中所遇到的挑戰，來深入探討非營利組織/社會創新的管理、運作方式、領導技巧，以及更有效解決社會問題的方法。

#從孤島到群島：社會創變者的旅程

這次，我們別再孤單了，我們一起走吧！

18歲懵懵懂懂踏入教育創新與社會創新，19~20歲過程很迷茫、不知道自己能不能走下去，然後面對他人對於教育創新/社會創新或是社會影響力的質疑，以及我真的很難解釋我到底在做什麼。

在2024年3月，我終於遇到了一些與我相似的人，無論是在教育理念以及核心信仰上，他們都與我有相同的想法。我一直以來都很害怕路途中找不到與我志同道合的夥伴，然而這次遇到的這些人給了我極大的鼓舞。特別感謝你們堅持不懈地走在教育創新的路上，我相信藉由創新與青年的力量，我們可以發揮改變教育與社會的影響力！

這次是在籌備IDEC 2024臺灣教育世界博覽會時結識的夥伴們。在與他們的交流中，我發現我們的想法不謀而合，甚至有些人的經歷也與我的相似。這讓我第一次感受到：「原來不只我有這個想法、有這個思考是正常的！」

（圖五　學習還有什麼可能＿教育新範式觀影會 　活動團體照／圖片來源：貍想教育）

我還記得那次「學習還有什麼可能＿教育新範式觀影會 」的活動中，觀看【2019 群島大會正片】（類似於我們要舉辦的IDEC 國際民主教育世界博覽會活動）的影片。

大貍說道：「原本我們每個人都是一座孤島，但是我們每個人連接起來都是一座群島，在這過程中沒有人是一座孤島。」

這句話，帶給我2024年的3月，很不一樣的感覺，也讓我更加堅信這群夥伴帶來的力量。

#找到信念與價值－成為一個真的人

結束了 IDEC 2024 臺灣教育世界博覽會，心中既滿足卻也充滿徬徨——下一步該往哪走？每次和來自不同地方的夥伴們合作、交流，都讓我感受到從孤島走向群島的力量，但活動結束後，回到現實的日常，這份歸屬感彷彿又逐漸模糊了。

然而，2024年的社會創新圈似乎陰雲密布。Impact Hub Taipei 事件、綠藤生機事件、女人迷事件，以及我在永續圈看見的事情——這些組織曾經是我所憧憬的榜樣，如今卻充斥著內部不友善、權力不對等的負面消息。我不禁疑惑，這些致力於解決社會問題、宣揚正面價值的組織，為何卻充滿著對內部員工的壓迫與操控？這不禁令我反思，社會影響力的真正意義是什麼？（關於上述內容，可參考底下兩篇延伸資料。）

延伸資料：
1.回歸初心：追求真知與良善的社會影響力組織
2.偽善的面具：揭穿社會影響力組織的黑暗面－以女人迷事件為例

（圖六　IDEC2024部分工作人員合照/圖片來源：IDEC 2024攝影拍攝）

在這樣的脈絡底下，回顧籌備 IDEC 2024 的過程中以及在島島阿學組織為什麼我可以持續待了四年，我感受到了一種與眾不同的氛圍。這兩個團隊珍視每一個人的價值，把「人」放在組織的核心位置，並透過民主教育的實踐，強調彼此之間的接納與尊重。這種尊重並不是基於彼此的能力，而是對個體在社會脈絡下的存在意義的肯定。這種經歷深深觸動了我，也使我不斷反思自己的信念。

身為助人工作者，我明白解決社會議題也是助人工作的一環，因為每一個社會議題的背後，都有人性關懷的需要。在讀《成為一個新人》與《廢墟少年：被遺忘的高風險家庭孩子們》時，我愈發覺得社會過於看重經濟價值、競爭力、效率等，而忽略了人們真正的需求。這些患有精神疾病或來自高風險家庭的孩子們，往往被視為社會的負擔或被制約式地對待，卻鮮少得到真正的接納、傾聽、同理。他們需要的不是更多的壓力或標籤，而是靈魂深處的理解與陪伴。

在這些思索中，我逐漸發現自己心中最的信念——**我渴望一個沒有門檻、沒有偏見的世界，每個人不論身份、種族、地位，都能單純地被視為「人」。每個人不需被既有的背景或過往遭遇所定義，能在平等與尊重中找到真正屬於自己的方向。**一種環境，一種讓人們藉由民主教育與自我探索，感受接納並真正找到自身信念與價值的空間。而每個人都各有所長，適才適性。

因此，人性關懷應該被放在最核心的位置，超越經濟發展與政治利益，它是一切的基礎，甚或是可以說是一種第一步的根本。這個信念並非抽象的事情，而是我內心堅定的準則，也是我願意投入一生去實踐的方向。而我越來越清晰地意識到，商業世界和助人工作或許是兩個截然不同的地方。

在商業世界中，無論是解決問題還是創造價值，往往需要設立各種門檻，甚至依據人的生產價值來篩選、衡量，但這種方式難以承載我對助人工作的理解。對我來說，助人工作是真正去傾聽、陪伴、理解每個獨特的個體，而不是依賴任何效益的標準來取捨。我更加堅定未來將自己的心力投入心理健康、社會福利、教育等社會創新助人工作中，因為這些領域充滿人性本質的力量，並且讓我感受到深層的意義。

（圖七　Inside Oneforty活動/圖片來源：Oneforty攝影）

回想起在 OneForty 的經歷，那裡也是讓我深刻體會到什麼是「身而為人」的真實價值。在 OneForty，我們會對失敗表達讚許，這裡的文化是可以容忍錯誤，更是欣賞每個嘗試的勇氣。無論是志工、正職，還是實習夥伴，我們都會用心地表達感謝，傾聽每個人的聲音，讓每個人在這裡都感受到自己被看見與被重視。OneForty 的工作方式不僅是技術的培養或目標的追求，而是真正以「人」為本，尊重每一位成員的步調，支持每一位夥伴在自身節奏下成長。這裡的人性關懷不僅表現在工作目標上，更滲透到日常的每一個互動之中。每個人在這裡都被鼓勵探索內在潛能，而這份支持也成為彼此成長的動力。

#總結－未來，所以呢？

很多人都會問我：「你未來想做什麼？」

其實，在高中升大學時，我就對社會工作懷抱嚮往。然而，身邊總會有人質疑這條路，覺得「社工不好養活自己」「太辛苦了」，甚至帶著某種偏見勸我不要踏入這個領域。

然而，回顧自己從大一到現在的經歷，無論是在什麼角色、什麼領域，我始終圍繞著「社會工作」的核心價值前進。

廣義而言，社會工作就是透過「方案設計」與「分析服務對象需求」來解決不同族群所面臨的社會問題。這樣的邏輯，其實在社會創新領域同樣適用。不同之處在於，狹義的社工主要關注弱勢群體與遭遇困境者，而社會創新則可能涵蓋更廣泛的議題，例如地方發展、社區營造或社會企業等。但對我來說，這些本質上都是「助人工作」。

在我的理解中，無論是諮商師、社工師、社會創新工作者、地方文史工作者，甚至是社會運動參與者，他們都有一個共通點：他們專注於特定的社會議題或群體，試圖為其發聲、解決問題，或促進社會理解。因此，我認為，助人工作者最重要的能力在於「問題解決」的素養，只要具備這樣的核心能力，他們的價值就不會被市場淘汰。畢竟，這些專業的本質，都是在幫助社會變得更好，讓人們的生活更加順暢、更加舒適，不是嗎？

因此，當有人輕視社工，或認為社會創新工作無法維生時，我想問的是：如果這個世界上真的沒有這些人，社會會變成什麼樣子？或許，街頭的無家者會變多，性侵與暴力犯罪率會上升，教育品質會逐漸下降，而政府在社會安全網的缺口中投入的經費也會更為龐大。換句話說，這些助人工作者的存在，正是在填補社會的裂縫，讓這個世界少一點混亂，多一點希望。

因此，未來除了持續在社工領域深耕，我也將積極在教育領域發聲，推動改變。長期觀察下來，我發現許多台灣學生對教育感到失望，認為學習無法真正改變自己的未來。然而，如果沒有人願意站出來，問題只會日益嚴重。

因此，我計畫發起一份教育改革報告書，透過深入分析當前社會風氣，檢視長久以來教育體制、企業用人文化與社會結構的問題，試圖找出阻礙學習自由與個人發展的關鍵因素。同時，我也將推動Re-Design Education（重新設計教育）行動，讓台灣的每一位學生都能從「自己」出發，設計屬於自己的人生與學習道路，而非被傳統價值觀與僵化體制綁架。

教育不該是一條單一的道路，而應該是多元且能適應個體需求的學習旅程。我希望透過這些行動，讓社會看見變革的可能，讓學生真正成為自己學習的主人。

我選擇投身這條路，不只是因為對社工的熱情，更是因為我相信助人工作的核心價值，是讓改變真正發生。我們幫助個人走出困境，也改變社會結構，為下一代創造更友善的環境。

未來，我希望透過社工專業為需要的人提供支持，透過教育改革為台灣的學生創造新的可能。因為，我相信每一個願意行動的人，都是這個社會變得更好的關鍵，而這正是助人工作的真正意義。

#一小段簡單說明，我到底在做什麼？

不想看那麼多文字，那就直接來看結論吧！

很多人一見到我，都會問 #我到底在做什麼？

參與了許多團隊、做了許多不同的事物，所以我到底在做什麼呢？

有些人會說我是在做教育的，也有人會說我是在做志工服務的。

但每次被問到這個問題，真的很難三言兩語就可以回答的完畢，想解釋就怕對方聽不太懂，畢竟社會創新是需要親身經歷你才會深刻了解。

所以最後想要來整理一下，對於我自己而言，有著什麼樣的主題標籤呢？

以下這些標籤即是在這幾年間，不斷沉浸在裡面、不斷在這些領域、場域中使用的詞彙。

（圖八　這幾年中不斷出現的詞彙／圖片來源：作者自行繪製）

用一句話簡單解釋，即是「解決社會議題，用生命影響生命」。

舉一個離我們學生比較近一點的案例。在2021年，被譽為氣候少女的王宣茹，在高中時期，因為公民老師的建議，將自身作業的研究－「減少塑膠垃圾、拯救海洋的作業」上傳至行政院「公民政策討論平台」進行提案。沒多久，促成了許多人的連署，而他也受邀至相關機構與機關燦芋討論會議，也造就了「全台塑膠吸管禁令」的法案通過。

更多閱讀：【共好世代】王宣茹20歲，台版氣候少女｜她的一個鍵盤行動促成全台塑膠吸管禁令

所以，結合上述的例子與圖示，用一句話回應我到底在做什麼？

那就是「透過自身的力量，運用設計思考、社會設計等方法論，解決在教育與社會中的社會問題，進而做出最佳的永續行動方案，讓改變成為可能，最終發揮自身的影響力。」

撰寫者：蘇冠彰

寫於2025.01