臺灣教育的迷思：在追求「未來」的過程中，我們失去了什麼？
在台灣，我們的學習歷程總是會聽到類似的話「如果沒有......你的未來就會......」、「如果你現在......未來就可以......」，這些話語總是告訴著我們--現在的努力是值得的，我們現在的付出在未來的某一天總會有回報。
但是我們的教育總沒有告訴我們，我們所付出的，現在究竟能得到什麼東西？
在台灣，學習什麼幾乎貫穿了我們自幼以來的記憶。
珠算、樂器、語言、繪畫、運動等等等等......我們幾乎是在家長的指示下學習了任何聲稱『有益』於我們未來學習生涯的事物，並參加了任何一項可以得到排名的比賽。然而實際上我們收穫了什麼？
除了極少數能一直取得第一名的人以外，我們其實在不知不覺間都知道了、學會了『我們並沒有比誰強』的事實。可以說，從小開始，我們其實或多或少的都被灌輸著比較就是會有人比較突出，而那個人並不總是你的現實。
除此之外，亞洲的傳統家庭教育模式讓被教養的孩子從有意識以來就不停地在追逐事物的『目的』。我們總是被困在完成什麼事情後能得到什麼結果的線性邏輯之中，彷彿無法得到成果的事物就沒有參加的價值。
那麼問題來了，如果這上述兩點結合在一起我們能得到什麼教育模型？
除了第一名以外，我們的孩子一直都在學習「不如別人，我所做的一切不過是在浪費時間」這件事。
在學習什麼的『現在』，我們學會了許多的失敗，去應對未來會得到什麼的未來。就是我們的教育帶給我們的東西。
這些問題沒有人發現嗎？我並不覺得。
108課綱的中心主旨很明顯是希望學生發現自己所長的，很明顯是希望學生在求學階段能夠發掘自己與眾不同的一面的。
然而，是什麼讓本意如此的108課綱變成如此不倫不類，只會降低學生綜合基本能力與增加學生學習壓力的『惡魔的條款』呢？
我不想多做評論，但是以「我不會。」「我不行。」「我不懂。」來逃避學習的孩子甚至比起之前還要更容易遇到了。
當我們的教育模式著眼在未來能得到什麼樣的成就時，我們總忽略了建立在現在『完成了一件學習任務』的成就感。這也就導致了孩子在進入真正殘酷的社會時就已經經歷了過多的『失敗教育』（這大概也是過去的亞洲人在職場上服從性高的原因？），從而在求學時就早早放棄了自己本應可能具備的可能性，在高時長的學習環境裡混水摸魚，無所事事，然後在一無所知、無一技能的情況下被丟入社會的染缸。
我只能說，這毫無意義。
我們的教育不應再將未來立在終點，而是讓教育成為一種發覺自己的喜悅。
所幸，現在的Ｚ世代似乎相當的善於此道？希望Z世代真正的早上舞台時，能讓教育不再只是『未來』的綑綁同義詞，而是真正發現自己長處的工具。
我由衷地期待著。
