簡單的事持續做

在教育現場服務將滿二十年，第一眼要區分出孩子是七年級、八年級還是九年級，並不是件難事，因為他們每個人都會有對應年齡上的鮮明特質。

從認知發展的角度來說，孩子的成階段會經過三個叛逆期，第一個叛逆期通常會出現在三、四歲，第二個階段常出現在小一、小二時，第三個階段則會是在國中前後。而這三個階段的「叛逆期」是一個人建構「自我意識」的重要過程，孩子藉由反抗約定俗成的群眾意識以展現（或感受）自我的存在，這是孩子行為改變的重要時期，所以我不用「叛逆期」這個詞，我把它取名為「品格塑形期」。

絕大部分的孩子都一樣，初到一個新的學習環境都會先觀察，所以孩子剛升上國中時大概都還算「可以溝通」，不過隨著時間的流逝，孩子會日漸習慣了學習的場域與模式，很多的家長會開始抱怨自己的孩子變得越來越難溝通，越來越有自己的意見，所以導師在孩子剛入學的時候，選擇的作為是很重要的。

新生訓練後，開完會直接前進教室，走在走廊，學生很快就發現我了，教室稍微安靜了一些。

一進教室，大聲向同學問好，隨後開口問同學，你們知道你們的身份嗎?

孩子回答:學生、棒球隊、爸媽的孩子。

我告訴孩子:重慶國中有二個資優班，一是國文資優班，一是體育資優班，從今天開始至少要做到三件事。

一、認識自己，看得起自己，做好孩子的本份。

二、不要怕學不會，肯學就會了，做好球員的本份。

三、學習有方法，要找到對的方法來學習，做好學生的本份。

環顧四週，看來有聽進去的同學並不多，接下來發資料、選幹部、做學校的通訊錄、教室整理、座位安排、領書。在發放書藉的過程中，一個簡單的程序，同學的犯錯率超過二成，為了讓每一個學生都領到該領的書，耐心的引導孩子如何踏實的領書，看來也有一些同學不買帳，仍然漫不經心，在不放棄堅持下，完成了，雖然多花了一些時間，但我想這是有需要的。

陪伴新生訓練活動期間，提醒孩子不要舵背、腳不要踩在椅腳、不要趴在桌上、抬頭挺胸，光糾正基本儀態，講著講著聲音不知不覺就有些啞了，但我知道，要改掉這些不適宜的習慣，必須要堅持，持續做對的事，孩子好習慣的養成，常常是突然察覺的，或許已經在開始享受了還不自知。

陪伴孩子一天，孩子的表現有值得讚許的，也有必須繼續努力的。

值得讚許:主動協助、自願當班長、不會回嘴、受教、願意學習。

必須繼續努力:自信心不足，國字不整齊、儀態需加強。

記錄每一個孩子值得讚許或須繼續努力之處是為了協助孩子找到自己的優勢、特質與表達，羅馬不是一天造成，簡單的事持續做是我一貫的堅持。

今天發生的插曲:我請孩子把我桌上的書拿來給我，抬頭見孩子正在搬桌上的二十多本書，我連忙向孩子致謙，應該是我沒有表達清礎，我要孩子拿的是桌面上的那二本書。

其實我一直都知道，有時候跟孩子說的話，孩子有可能聽不懂、沒有注意聽，其中有很多原因是無法查覺的，所以多一點耐心、把說話速度放慢一點，孩子習慣之後，很自然的回應會是合宜的。

最後，我要孩子檢視，並給老師一些建議。見學生的議題都圍繞在教學課程中，顯見班上的孩子是肯學的，藉力使力，預告即將執行的學習策略，這時我的心裡告訴我自己:只要找對的方法，孩子的未來值得期待。