看見孩子的方向

放學了，某個孩子在班級上的黑板寫下了一句話:「只要你足夠認真，就可以拿到好成績，不用再羡慕別人了!」

每一個孩子都有獨一無二的優勢，但優勢中比較容易被發現的是屬於學業與才藝方面的特質，而藏於內心深處的光芒和潛力則常被忽略，也因此失掉了許多激發潛能的最佳時機。

從當爸爸的那一天起，我就督促自己，發揮孩子特有的亮點，對孩子的影響就會愈大。把相同的思維運用於教學現場，我告訴自己，從當老師的第一天起，自己努力付出的愈多，孩子的未來成就就會愈高。

新生報到，看見坐在教室，即將陪伴我三年和我一起成長學習的孩子們，親切之感，油然而生。「方向不對，努力白費」~孩子的國中生涯，可能決定了他的一輩子，所以，為人師者，教養的方向，應著力於孩子優勢能力的持續累積，而檢驗的基準，是當孩子畢業時，老師有足夠的數據，來說明孩子所擁有何種帶得走的能力。

星期一:提醒孩子，星期三壘球比賽要記得請公假、退餐。

班長問:班上有五位同學沒有參加比賽是否要一起去。

我跟班長說，你們自己決定，要一起去也可以，要留下來上課也可以。

今天中午簽公假單時，五個沒有參加比賽的同學決定要留下來上課。

小小的決定，讓孩子有表達自己意願的權利，這會是一個簡單且好的開始。

型塑孩子的合宜習慣，快者至少十天，慢者可能會超過三個月，而時間的長短，決取於一開始的引導，作為對了，持續才能順暢，而確保一定會成功的必要條件是對的堅持。

耳中常聽到家長抱怨:孩子不愛讀書。

大數據顯示這個世代的孩子，不愛做的事還真不少。其中包含了:不愛讀書、不愛寫字、不喜歡久坐(打電動、看電視除外)、不擅於表達等。

每當我聽完家長的抱怨後，總會試著問:那您會如何幫孩子。

普遍的回答是:能怎麼幫，講也講了、罵也罵了、甚至條件交換、或者更激烈的懲罰，孩子還是無動於衷，或者裝個樣子，三分鐘熱度後就沒下文了。

為人父母的我們，常把孩子的黃金成長階段(教育)完全交給學校、老師，卻忘記了，父母對於孩子的教育才是影響最大的，試想，父母都無法管得動孩子，叫得動孩子，又怎能期盼學校能協助孩子規劃屬於自己正確的未來。

台灣的父母都很認真，努力工作，是為了要給下一代有好的未來，如果父母能認識自已孩子，依孩子的特質規劃學習方向與作為，遇有問題，有任何需調整的部份，就可以立即調整，但如果無法及時反應，達成的效率就沒有這麼高了。

其實要培養孩子的某一項基本能力並不難，只要設法讓孩子不排斥、習慣的去接觸它。例如:不會游泳，就找機會讓孩子接近水；不愛讀書，讓孩子習慣打開書；字寫的不好看，讓孩子習慣拿起筆。想做的事，只是想，都會覺得很難，只要有了開始，就會覺得還可以更好，起步會有一些困難，但方法與作為對了，持續會愈來愈輕鬆，而所產生的效益往往超出想像。

讀書也好，生活也可，好習慣的養成，獲利的不會只有自己一個人，而要培養孩子的好習慣，首要的工作是要營造合宜環境與適合的群體。包括了:足夠的空間、能靜下心的場域、有明確的指令、有孩子能完成的藥方、隨時彼此調整的敏銳度、同儕相互支持與學校的牽引力，更重要的還是引導者的持續與堅持。

銘尹生長在一個弱勢的家庭，學習狀態明顯落後的他，七年級剛進學校時，基本的四則運算都不熟悉。每天花十分鐘，針對孩子的程度教了一些，孩子在無壓力且可以接受的情境下，能力在潛移默化中逐漸生成，八年級下學期，銘尹常常是第一個完成數學指定作業的孩子。

每一個孩子多少都有某些優勢，也可以說是天份。

每一個家長內心裡都知道孩子有那些特質與優勢。

我們可以努力的是，細心引領孩子看見自己的優勢，並順勢將這些優勢激發出來，運用於孩子平日的生活與學習中，如此，孩子的未來成就會是可以掌握的。比較可惜的是，大部份的父母、師長並沒有在合宜的時間，用合適的作為去激發孩子獨一無二的特質，時間過了，這些優勢會變成一種當然，只留在記憶裡。

引領孩子看見自己的優勢的基本要件是要建構「系統」，「系統」這個名詞對教養而言或許聽來有些奇怪，但它們確實存在於家庭與學校中，就個人成功的經驗，只要找到「合適的老師」來執行所建構的「系統」，就可以激發孩子的天份，順勢達成預期的目標。

隨著「系統」的成功發展，孩子成長的過程是感動，是享受，陪伴孩子學習的父母、師長是最幸福的配角。此時，您可以大聲的說:謝謝孩子！因為有你，我的生活更加精彩與充實。