經常，有同學會問我：
「老師，為什麼每週要大老遠跑來苗栗上課？」
我總笑笑地說：
「現在講可能時機不適合，我們之後再找個時間聊吧。」
學期末的最後一堂課，
是時候了。
我走進教室，請大家拿曬衣夾，操作看似是暖身卻又與主題連結的活動。
在一陣嘻笑聲中，活動落幕。
我問了示範同學的感受，接著問大家：
「你覺得，這像什麼社會現象？」
第一位舉手的同學答：「霸凌。」
一語中的。
—
霸凌，總是伴隨著歧視。
我走向電腦，播放電影《傳奇42號》的片段。
「有人知道這是誰嗎？」
約莫1/4的同學舉手，超乎我預期。
這部電影，講的是 MLB 傳奇球員 Jackie Robinson 的故事。
他不只是偉大的球員，更是第一位打破種族隔離制度的黑人球員。
影片動人之處，是他如何在極不友善的環境中，
靠著堅毅與實力，打破偏見，創造歷史。
我讓畫面停在那一幕
隊友走向他，搭上他的肩膀。
我問：「你覺得，為什麼他的隊友願意這麼做？」
教室裡此起彼落地傳來各種觀點，
我一一回應、也一一感謝。
然後我說：
尊敬，是贏來的，不是要來的。
Jackie Robinson 用表現與貢獻，回應了歧視與敵意。
他從被討厭的黑人球員，成為所有球隊都為他退役 42 號球衣的傳奇人物。
—
學期中我曾收到一個臨時案子。
時數短、費用高，對我來說算是輕鬆的工作。
但我已有排課，請不開假。你會怎麼選？
A. 去學校上課，不接這案子
B. 錢擺在那裡不賺可惜，當然去接案！
有學生選 A，也不少人選 B。
我接著問他們：
「如果你是家長，你希望你的孩子，遇見什麼樣的老師？」
這次，全班都沉默了。沒有一個人再選 B。
我想，我想傳達的，他們聽見了。
—
活動裡有兩個角色：一個是霸凌者，一個是被霸凌者。
呼籲旁觀的人同理被排擠者，這件事很多人做。
但能走進去，陪著蹲著的人一起站起來的人，很少。
我期許自己成為那位隊友，或那位老闆，
願意走過去，搭上一隻手，陪對方一起走一段路。
當然，在生活中，我也常常是那位球員，
努力打好每一場球。
你以為我在影射同學們就是那位被包圍的人？
別忘了，台灣還有超過 80 萬的移工。
甚至還有許多看不見的陰暗角落
—
所以，為什麼我願意來這裡？
一方面，擔任大學講師，是我教學旅程中的獨特經驗；
另一方面，我也希望自己能為這塊土地，留下一些什麼。
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最後，我設計了一個動態反思活動，
邀請大家整理與訴說這學期的收穫。
其中最讓我意外的，是學生們自發發起的義賣活動。
他甚至願意掛上我的名字，讓我也能沾光。
謝謝一路影響我的老師們。
謝謝這群願意回應的學生們。
學期末的最後一堂課，我想對你說：
謝謝你，讓我有機會在這裡，
做一位陪伴人站起來的老師。
