對於阿穎老師的「大手牽小手」為底的加法教育,不單單是成功。
而且,在慈惠醫院的日間文書,這義工訓練,有適合我。
關於這點,先說明原因。功能好到不看名單,能寫下個月的打卡卡片
不管是在老電影,雨人,甚至是我具有的超強記憶力,就有派上用場。
在新冠肺炎時期的三月八日,阿猛學員在這義工單位,以寫下個月的打卡卡片,都需要名單。
到我,就不需要。
而因為阿猛的住急性病房,我就主動的提出來。
因此,我就取代阿猛的位置。
劉護理師的不禁用到加法教育其中之一,就是公平公正
像今天,因為光頭學員見到我穿我母親送給我的防曬外套,就用言語殺我。
我就回,監視器在盯著妳,一分證據講一分話。
接著,阿鳳護理師就出面。
而到最後,我在專某點時,所有東西掉下來,我就急忙澄清。
當然,劉護理師就澄清,因為把我安排阿鳳護理師,主要是標竿。
我的初衷
不單單是捷運背包客,也有到星奇兒藝術協會的目標,本身處於減法教育狀態,劉護理師是安排我在阿鳳護理師的「標竿」。
在阿鳳護理師的三個巨嬰學員,對我而言,我才不貪。
因為,只要有令我不舒服,而且,我知道有監視,我必然不單單是用監視器,也有用到歇後語。
一分證據,講一分話。
可想而知,這不就和阿穎老師的「大手帶小手」很類似嗎?
只是,我能協助,就協助。
重點的加法教育:將星奇兒學到的,成為教師
基本上,以讀者的立場認為,我在減法教育不就沒希望了?
其實,並不是。
基本上,以傳福音的角度來說,時機還沒到。
而且,我之前提的應用行為分析等所有文章,那也只是加法教育之前的訓練方式。
當然,這模式,還只是在星奇兒誕生之前,我就有行動的開始。
阿穎老師的加法教育,是以藝術為主。
所以,不用服藥。
像是,大星奇兒教其他星星個案的教字,也有使用交通工具。
當然,也有小考等。
只能說,因為紙本藝術是沒有網路成癮的問題,就比較好訓練。
甚至,因此有聽出其他人的弦外之音。