在星星個案的加法教育,到能力好到一定程度,就可以做「標竿」

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對於阿穎老師的「大手牽小手」為底的加法教育,不單單是成功。

而且,在慈惠醫院的日間文書,這義工訓練,有適合我。

關於這點,先說明原因。

功能好到不看名單,能寫下個月的打卡卡片

不管是在老電影,雨人,甚至是我具有的超強記憶力,就有派上用場。

在新冠肺炎時期的三月八日,阿猛學員在這義工單位,以寫下個月的打卡卡片,都需要名單。

到我,就不需要。

而因為阿猛的住急性病房,我就主動的提出來。

因此,我就取代阿猛的位置。

劉護理師的不禁用到加法教育其中之一,就是公平公正

像今天,因為光頭學員見到我穿我母親送給我的防曬外套,就用言語殺我。

我就回,監視器在盯著妳,一分證據講一分話。

接著,阿鳳護理師就出面。

而到最後,我在專某點時,所有東西掉下來,我就急忙澄清。

當然,劉護理師就澄清,因為把我安排阿鳳護理師,主要是標竿。

我的初衷

不單單是捷運背包客,也有到星奇兒藝術協會的目標,本身處於減法教育狀態,劉護理師是安排我在阿鳳護理師的「標竿」。

在阿鳳護理師的三個巨嬰學員,對我而言,我才不貪。

因為,只要有令我不舒服,而且,我知道有監視,我必然不單單是用監視器,也有用到歇後語。

一分證據,講一分話。

可想而知,這不就和阿穎老師的「大手帶小手」很類似嗎?

只是,我能協助,就協助。

重點的加法教育:將星奇兒學到的,成為教師

基本上,以讀者的立場認為,我在減法教育不就沒希望了?

其實,並不是。

基本上,以傳福音的角度來說,時機還沒到。

而且,我之前提的應用行為分析等所有文章,那也只是加法教育之前的訓練方式。

當然,這模式,還只是在星奇兒誕生之前,我就有行動的開始。

阿穎老師的加法教育,是以藝術為主。

所以,不用服藥。

像是,大星奇兒教其他星星個案的教字,也有使用交通工具。

當然,也有小考等。

只能說,因為紙本藝術是沒有網路成癮的問題,就比較好訓練。

甚至,因此有聽出其他人的弦外之音。

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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題,在這之前,大多為了有個人的生活費,通常以進入職場為主。問題是,在台灣的大部分職場環境,是對自閉症者不利的,因此,自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以,在選擇安排自閉症者的安置機構,往往無法進去。因此,這是需要解決的社會問題。
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