對我而言,在生理期的經期症候群期間,而昨晚的說實話而說我要言語威脅,直到今天的澄清,那怕主有看在眼裡,也必然。
而今天的光頭學員,以我來說,根本是光頭學員的要惡意硬逼。
結果,我也只是以平常心提醒,不然破功。反而就,無法三思。
這在加法訓練,如何矯正呢?
星爸媽務必協助星星個案理解,言語的殺傷力
相信在主兒女讀者都清楚,有聖經的一處提到「關於批評别人的缺點」這類章節,因此最重要的,是光頭學員沒有自控意願在先。
而我想說,有兩點。
一來,是惡意指桑罵槐在先。
二來,就是強制親自體驗及得到素材。
以我的情況,劉護理師要我到護理站,不管是否反省,也有同理我在經期症候群的自控。
在此同時,就有兩點。
第一,就是避開衝突。
第二,因為光頭學員是沒有讀聖經的主兒女,就是主籍者我警告光頭學員,務必讀聖經禱告上教會,以和主有培養連結。
當然,光頭學員沒有理解,到時候,主必然有祂的方式。
而這加法教育的居家訓練,大可用繪畫,甚至是陶藝等,做為潛能開發。
不過,這是題外話,就當是提醒主兒女讀者的部分。
那好,言歸正傳。
事實上,我有見到來支援的阿鳳護理師,是屬於練肖維的幽默類。
在這裡,我先提供給未信主的星爸媽,引導星星個案的停在腦子方式。
可購買優質的繪本,做為星星個案的陪讀
在這裡,我想宣導兩點。
第一,就是閱讀的培養重要性。
第二,就是要珍惜有紙本繪本的資源。
畢竟,遲早被取代。
但請注意,現實的機器人,是不可能誇張到鋼彈系列的機器人的速度。
真要說,動漫才誇張。
活用影片做媒介
不是我愛重複,而是,有的影片劇情橋段,真的是有省思性。
例如,星爸媽可以活用動漫,找出言語的殺傷力和無法重新倒回的原因。
例如,遊戲王怪獸之鬥的,鞭屍橋段。
不但可以引導星星個案理解,說者無心聽有有意的意思,也理解,用詞修飾的重要性。
像是,在領藥時,光頭學員惡意在我後面,並耍學人精。
我為了不破功狀態,就直接以「強制住急性病房兩個月」為警告,就是主下的最後通碟。
所以,看似我在耍威脅,其實,是有原因的。
當然,我也完全沒有必要做假見證了。
因為,是光頭學員,惹到我先。
總之,就算我貪嘴,也只是感到無力。
只是,對我而言,公平公正,才是重要的。
引導過程,以公平公正為主
當然,在引導過程,是沒有過度保護任何一方。
因此,對我而言,不是我愛管事,而是,有時自言自語,也有干擾他人的時候。
當然,也有引來不必要的禍害。
所以,這就是為什麼阿鳳護理師才要求光頭學員查紙本字典的原因。
其實,那是她的孩子,用到舊的字典。
當然,那也是只是有事做。
事實上,關於這件事,從公平公正的角度來說,我也有一件不爭的事實。
身為護理師的必要承擔
在這次的生理期,剛好有門診護理頟,阿韋。
我就有和阿韋護理師提到這部分,經前症候群。
她有提到說,她也有這體質。
至少,我相信對阿韋護理師來說,在門診工作時,必然能自我控制。
我想,在這裡,想必讀者會問,那星星個案如何在經前症候群的狀態下,自控呢?
從同樣的地球人標準,就是沒有任何優待
與其說,打說一開始沒有任何優待,不如說,早期療育就是為了提升星星個案的不足。
因此,就我來說,就想說,阿韋護理師是地球人,在我所相信的狀態,就開始進行。
其實,只要是地球人護理師,都是我的標準。
一來,好歹阿韋護理師在工作時,也有自我調整時候。
二來,地球人都有這能力了,憑什麼星星個案無法有這能力?
當然,對阿穎老師來說,也只是認為,那是別人貼的標籤。
至少,星爸媽用不著先貼標籤為主。
回到正題,從同地球人的同一標準,就可以見到核心重點。
就是,地球人在的環境。
換句話說,阿韋護理師在的職場環境,門診,是牛鬼蛇神的雜亂環境。
所以,隨時都有狀況發生。
因此,看到這裡的讀者一定認為,那是護理師有受訓過。
但,我的重點並不是說,受訓的問題。
而是,標準的要求。
我們進行泛化到日常生活的部分,就是,在家裡,一般日常的食衣住行,該學的日常生活禮儀,都要有。
事實上,對我而言,就來個題外話。
記得我在之前的文章,有提到用加法教育,來進行減敏訓練嗎?
其實,很簡單。
就只有帶星星個案到戶外,並以適時的適應音頻。
如此一來,就是在「沒必要用感官過敏」做藉口的立場,進行的加法訓練了。
當然,重點性前提,就是開發潛能,以順利活用地球人的標準,去要求星星個案。
事實上,看似對星星個案的沒人性,基本上,就是在告訴星星個案,真正能包容星星個案的,是幾乎沒有。
就算制定世界自閉症關懷日,也完全沒有用的事實。
那怕說,就連基本的購物,也是如此。
可以進行模擬在日本的商店街,結合協助星星個案做適應不確定性轉變的部分
簡單說,就是先準備各單位物品一定的數量。
像是,銅鑼燒,也可以是其他的。
一開始,先不公開單一價錢。
先以單一項目由星星個案任由領指定的數量,在完成之餘,就可以公佈價錢。
當然,這和該日本節目,是不同的。
因為,我有做小小的調整。
畢竟,台灣的夜市,和日本的商店街,是不同的。
總結
以加法教育來說,正是協助星星個案,具有推動並融入社會的動力。
因為,我有一次,在我母親陪我到鳳山店的燦坤,因為前往捷運站有衝突,就不經意往捷運站,活用記憶,進行我單方面的搭捷運。
結果,到鳳山站,見到鳳林廣場的方向,就往那出口,見到台灣大哥大的手機店,問到路,才想到鳳山燦坤店的地點。
總之,感謝主,一切的一切,都有主帶領。
當然,這就是,加法教育的應用。