寒天讀善意暖心房
怡慧老師暖心說話課上手，感知「讀懂是個過程，而非結果。」所以，慢讀，為需要時，取得一道救命符🥰🙏
關鍵情境口袋記錄本每個tips都可以是當下迷惘的救命符
讀懂書中瞭然於心的策略，實際的結果是落地生根在生活的對話裡，才能真正感受到書中所謂的暖心善意。
記錄本的設計完全巧思，需要時，也能放大印出給孩子們練習👍
|情境15
對方突然改變態度不理我，我說錯了什麼嗎？
😞是我真的錯了，還是對方在emo呢？
很容易在班上發生的事情，尤其是女生，莫名其妙的就被「自動隔離了」，等到需要老師處理時，社交平台上早就已經炸鍋😩
六個方法，很務實，也在閱讀過程中，同時獲得了好書名句與名人感悟，覺察在這樣的困境裡，自己對這份情感的在乎程度，學會主動，讓自己成為那個發光體，讓自己成為友誼與命運的創造者，用溫柔的選擇留住那份相遇，並重新建立健康的關係🥰❤️
剛好班上有個孩子，主動付出，重新找回了在乎的友誼😌所以很有感❤️
活著，就是要不斷創造自己的故事🥰✍️每日的書寫即是如此💪
被馴養就要冒著流淚的危險😍現實是淚流不打緊，還揪心到不行😭
在每個人際關係中，我們都是友誼與命運的塑造者。（是的，我們是有選擇的，而不是一直抱怨自己的無奈與被迫）
這個在學生的小團體裡，經常發生著…其實大人也是😫
想要雙向奔赴，是個人的期許與渴望，但得要經過一連串冰山上的行為事件以及持續冰山以下感受與觀點的核對，有心才有得🫡
她的主動，重獲友誼。她的省思，再獲成長。試著遞出善意，想都是問題，做就有答案💕
|情境5
問對問題，木訥寡言也能變得滔滔不絕
🤔「與其很會說話，不如容易對話」
班上孩子們都很會說瞎話，對話不到兩三句，就很容易嗆起來，還說這是他們的對話方式，令我無言😑
對孩子們，選擇封閉式問題和開放性問題，在長期的刻意訓練下，目前的對話狀況，算是有進步。過程中，定調問題核心、把問題結構化、以及拆解式的提問，這些都是自己在課堂上建構提問鷹架之必要。如此，讓孩子們學習上能多一分真正的自信與確實的學習進步。
倒是跟大人的對話，還需要訓練中，要創造雙向溝通力：敏銳的觀察力、精準的提問力、快速的歸納力，需要時時刻刻提取三力的幫補血，才不至於落入三立的灑狗血🤣
我是跳著讀
學生遇困，我就讀，讀來調節彼此😄
自己遇困，我也讀，讀來調理自知💪
推瓦基訪談，聽過更有感
https://podcasts.apple.com/....../id1532820533......
