
進入小班的孩子們,在過去一年的閱讀習慣後,
於轉銜時間主動要求去看書,
已經是生活日常,有時因為有其他活動安排而暫停閱讀時間,孩子們還會有所怨言,一心想進入圖書區閱讀,
這也表示孩子們對於閱讀是喜愛的,也已養成習慣了呢!
而最近老師們發現,孩子們對於閱讀除了會看著圖案有所回應,
在老師在共讀時的模樣,也有了模仿,
他們想要讀故事給同學聽,還在依著繪本中的圖案,
想像著自己的故事內容與同學們分享呢!
于宸:「老師!我事情做完了,我可以去看書嗎?」
雨娜:「老師!這個故事很好看喔!」













進入小班的孩子們,在過去一年的閱讀習慣後,
於轉銜時間主動要求去看書,
已經是生活日常,有時因為有其他活動安排而暫停閱讀時間,孩子們還會有所怨言,一心想進入圖書區閱讀,
這也表示孩子們對於閱讀是喜愛的,也已養成習慣了呢!
而最近老師們發現,孩子們對於閱讀除了會看著圖案有所回應,
在老師在共讀時的模樣,也有了模仿,
他們想要讀故事給同學聽,還在依著繪本中的圖案,
想像著自己的故事內容與同學們分享呢!
于宸:「老師!我事情做完了,我可以去看書嗎?」
雨娜:「老師!這個故事很好看喔!」