英語教學法‧參

更新 發佈閱讀 7 分鐘

聽說教學法(Audio-Lingual Method, ALM)

一、🎓 理論背景

  • 語言學理論來源: 結構語言學(Structural Linguistics, Bloomfield, Fries)
    → 語言被視為「可觀察的形式結構」(sound–pattern–grammar)。
  • 心理學理論來源: 行為主義心理學(Behaviorism, B.F. Skinner, Verbal Behavior, 1957)
    → 語言學習是刺激(stimulus)→ 反應(response)→ 強化(reinforcement)的過程。

💡 教學理念:

學習語言=養成正確語言習慣。 學生透過「模仿—重複—糾正」自動化語言反應。

二、🗣️ 教學原則(根據 Richards & Rodgers, 2014)

  1. 語言是習慣(Language as Habit):重複正確形式,避免錯誤。
  2. 聽說先於讀寫(Listening and Speaking before Reading and Writing)
  3. 對錯明確(Immediate Correction):教師立即糾正,以防錯誤習慣。
  4. 模仿與操練(Mimicry & Drills):學生透過大量重複形成自動反應。
  5. 歸納式文法(Inductive Grammar Presentation):不明講規則,由學生從例句歸納。

🧪 三、課堂實施方式(根據 Larsen-Freeman, 2000)

  • Dialogue Memorization(對話記憶)
    學生背誦一段模範對話。
  • Repetition Drill(重複操練)
    T: I am a teacher. → Ss: I am a teacher.
  • Substitution Drill(替換操練)
    T: I am a teacher. → “doctor” → Ss: I am a doctor.
  • Transformation Drill(句型變化操練)
    T: He is tall. → negative → Ss: He isn’t tall.
  • Chain Drill(連鎖問答)
    S1: How are you? → S2: I’m fine, thank you. How are you?



⚖️ 四、優點與限制

✅ 優點

  • 有助於建立正確的語音與句型習慣。
  • 強化即時反應與語言流暢度。
  • 在初學階段提供清楚結構與穩定基礎。
  • 適合初級階段、需要語音輸入的學習者
  • 強化聽說能力

⚠️ 限制

  • 缺乏意義層面的溝通與創造性。
  • 學生常只能「說對」但不理解語意。
  • 無法應付語言的靈活與情境變化。
  • 教學形式單一,容易造成學習疲乏。
  • 過度依賴重複,缺乏語意層面理解
  • 學生難以進行創造性表達
  • 不適用於高階語言思考訓練

五、教師教學語言(Teacher Talk Scripts)

  • “Listen and repeat.”(聽,然後重複)
  • “Good! Again, but faster.”(很好,再快一點)
  • “Change teacher to student.”(把 teacher 換成 student)
  • “Make it a question.”(把它變成問句)
  • “No, listen carefully. Say it again.”(不對,仔細聽,再說一次)

六、學生練習活動(Student Practice)

🗣️ 活動 1:Repetition Drill

目標: 正確模仿語音與語調。

步驟:

T: I am a student. → Ss: I am a student. T: I am a teacher. → Ss: I am a teacher.


🧩 活動 2:Substitution Drill

目標: 熟練句型結構。

範例句型: I like apples.

提示字: bananas, milk, ice cream

學生輸出:

  • I like bananas.
  • I like milk.
  • I like ice cream.

🔁 活動 3:Transformation Drill

目標: 練習否定與問句。

範例句: He is a student.

教師指令:

  • Change to negative → He isn’t a student.
  • Change to question → Is he a student?

七、教師建議(Teaching Tips)

  • 在操練階段保持節奏與強化回饋(如手勢、表情、讚美)
  • 短對話 → 句型 → 自由對話逐步過渡
  • 可搭配影片或真實物件增加情境真實感
  • 錄音學生表現以促進自我修正(self-monitoring)

八、參考來源

  1. Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
  2. Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques and Principles in Language Teaching (3rd ed.). Oxford University Press.
  3. Brown, H. D. (2007). Principles of Language Learning and Teaching (5th ed.). Pearson Education.
  4. Skinner, B. F. (1957). Verbal Behavior. Appleton-Century-Crofts.
  5. Fries, C. C. (1945). Teaching and Learning English as a Foreign Language. University of Michigan Press.



使用AI: Chat GPT

使用內容:請根據我的筆記,補充資料,並附上參考來源

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